15、下列各句使用了相同的修辞手法的一组是( )
A.蝴蝶也惜春归去，网成残红不放飞。
泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。
B.日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
C.看万山红遍，层林尽染。
惜春常怕花开早，何况落红无数。
D.今年花胜去年红，可惜明年花更好，知与谁同？
不恨此花飞尽，恨两园落红难缀。
[答案]A
[解析]两句都使用了拟人手法。
14、对下列各句的修辞方法及其表述作用的解说，不正确的一项是( )
A?酒入豪肠，七分酿成了月光/余下的三分啸成剑气/绣口一吐就半个盛唐--紧扣李白诗歌豪放飘逸的特点，用夸张的修辞方法凸现诗仙的逼人的才气和对盛唐诗歌的巨大影响。
B?月光把野地镀成银色。恰好有几片云小跑着去找月亮，月亮也小跑着躲那些云，云比月亮跑得快，月亮终于被遮住了。--用拟人手法，笔法轻灵地描绘了一幅云追月的图画，把云和月写活了。
C?巴金先生在致冰心的信中曾写道：“有你在，灯亮着；我们不在黑暗中，我们放心了。”现在我们也对巴金说：“有你在，灯亮着；我们不在黑暗中，我们放心了……”--在引用和反复中，蕴含着对冰心、巴金先生的无限景仰之情。“灯”这一喻体，使人联想到文坛前辈的不朽作品和巨大的精神力量。
D?我的两耳灌满了大潮的喧响。多少面鼙鼓在擂动？多少面旗帜在翻卷？多少人组成的巨型乐队在演奏？大海是活脱脱的千手观音，大潮是大海充满魔力的手指。没有大海做力源，大潮哪有如此这般的强烈、浩大和雄奇？--连续运用比喻、排比和反问，写出在大海涨潮时的伟力和振聋发聩的声响。
[答案]D
[解析]该选项中含四个问句，三个设问句，一个反问句，不能说“连续使用反问”。
12、下列各句运用的修辞手法，最恰当的一句是( )
A?在被污染的天空中，太阳的脸灰灰的，泛着愁容；在被污染的田野里，禾苗的腰弯弯的泛着困意。
B?自然科学中也同样有艺术作品的统一美、变化美、和谐美、对称美……就像一杯杯烈酒，吸引着科学家。
C?无情的岁月的年轮，在这些令人尊敬的老教授的额头上刻下了深深的皱纹。
D?撒了野的狂涛，就像洪水猛兽一样，向巍巍的铁路大桥撞击着，妄图切断南北运输的大动脉。
[解析]其他各句喻体不当。
11、下面四个句子都是运用了多种修辞格，选出分析恰当的一句( )
A?是谁白天黑夜，积年累月，拿自己的汗水浇着花，像抚育自己儿女一样抚育着花秧，终于培养出这样绝色的好花?应该感谢那些美化生活的人。(整个问句是设问，里面包含着三个辞格：“汗水”是借代，“像……花秧”是明喻，里边又包含着“抚育”这一借喻格。)
B?云水间，满眼翻飞的挽幛；风雨中，满耳坚定的誓语。(上下两句成对偶，“云水”借代“天地”；“风雨”借喻“革命斗争”；“翻飞的挽幛”也是比喻。)
C?不是有无数的人在讴歌那光芒四射的朝阳、四季常青的松柏、庄严屹立的山峰、澎湃翻腾的海洋吗?不是有好些人在赞美挺拔的白杨、明亮的灯火、奔驰的列车、崭新的日历吗?睹物思人，这些东西引起了人们多少丰富和充满感情的想像!(两个设问分别含有一组排比句。)
D?一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀……(“眼光正像两把刀”既是比喻，又是夸张，两个辞格叠在一起。)
[解析]只是比喻。
10、以“梨花院落溶溶月”为上句，下面四个句子中哪个能作为下句与它组成对偶句？选出最恰当的一句( )
A?柳絮池塘淡淡风 B?榆黄临窗片片雪
C?带水芙蕖点点雨 D?丁香初绽悠悠云
[解析]对偶时考虑结构、字数，古典诗词还要考虑平仄要相对。
9、修辞方法与其他三项完全不相同的一项是( )
A?不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
B?白发三千丈，缘愁似个长。
C?问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
D?试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。
[答案]B
[解析]是夸张，其他是比喻。
8、下列句子没有用比喻的一句是( )
A?静对着像喇叭似的牵牛花的蓝朵，自然而然地也能感觉到十分的秋意。
B?像橄榄又像鸽蛋似的这枣子颗儿，在小椭圆形的细叶中间，显出淡绿微黄的颜色的时候，正是秋的全盛时期。
C?北方人念阵字总老像是层字，平平仄仄起来，这念错的歧韵，倒来得正好。
D?满山遍野的秋林涌动不息，如海潮呼啸，如筝琶齐鸣。
[答案]C
[解析]A、B、D句中的“喇叭”“橄榄”“鸽蛋”“海潮”“筝琶”均是喻体。
7、对下面句子修辞手法和表达作用理解错误的一项是( )
A?“那一望无边挤得密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样，粉色荷花箭高高的挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。”这里用了明喻、拟人和夸张修辞方法，作用在于推动情节发展，预示伏击战的到来。
B?华老栓去刑场给儿子买“药”时，康大叔给他人血馒头，“那红的，还是一点一点往下滴”，其中“红的”用了借代的修辞方法，目的在于展示华老栓的内在性格。
C?“墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空”这副对联运用了对偶、拟人的修辞手法。毛泽东同志在《改造我们的学习》一文中引用这副对联，其用意在于批判主观主义学风。
D?“这种作风，拿了律己，则害了自己；拿了教人，则害了别人；拿了指导革命，则害了革命。”本句由三个假设复句构成，运用排比的修辞方法，内容上构成层层深入，说明主观主义学风的危害，从而强调改造我们的学风的必要性。
[解析]用比喻和拟人的修辞方法。
6、下列分析都错误的一组是( )
①“好雨知时节，当春乃发生”，“随风潜入夜，润物细无声”。用“知”“潜”把春雨人格化，写成有知觉，有灵性的东西。
②“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。”运用了两个比喻，把刘裕北伐大军的强大军容，和雄伟气势描绘得十分生动。
③“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜!”“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，
风雨不动安如山?”都运用了反问的修辞手法，使感情表现得更加强烈。
④“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。”运用了多个比喻，将音乐旋律的变化具体形象地描绘出来，同时还运用了对偶的修辞方法，使语言整齐匀称，富于音乐美。
A?①②B?③④C?②③D?①④
[解析]“金戈铁马”是说他(刘裕)统帅雄师北伐，横戈跃马，气吞山河，不是比喻；③句中都运用了反问辞格是不当的。