6. The teacher together with the students_______ discussing Reading Skills that____　　 newly published in America.

A. are; were 　 　　 B. is; were　 　 　C. are; was 　 　D. is; was

5. I know the journey won’t cost much, but I will take some more just _____.

A. in turn　 B. in reward　　 C. in case　 D. in exchange

4.---Some English idioms are difficult to understand．

---Exactly, _________ you know the meaning of each word.

A．if only　　　　 B．even though　　　 C．as if　　 D．now that

3. A powerful earthquake, _____ a magnitude of 6.3, struck the Indonesian island of Sumatra today, and 　　　　at least 70 people.

A. measured; killing　　　　 B. to measure; killed 　　　

C. measuring; killed　　　　 D. measuring; having killed

2. Scientists are increasingly _____ that the earth is getting hotter because of carbon dioxide and other gases.

A. convinced　 　 　B. confident　 　　 C. concerned　 D. conscious

第一节：单项填空(共20小题 ;每小题0.5分，满分10分)

从A、B、C、D四个选项中, 选出可以填入空白处的最佳选项, 并在答题卷上将该项涂黑。

1.---Thank you for_____ fresh vegetables you gave me ! So delicious !

--- ____ pleasure.

A. 不填；不填　　　 B. the; 不填　　　　 C.the ; a　　　　 D.不填; a

45．第Ⅰ部分(8分)据图回答问题:(1-3小题用生长素浓度m、g、M、i答题)

(1)据图1，若某植物幼苗已表现出向光性，且测得其向光面的生长素浓度为m，则其背光面生长素浓度范围是_______。

(2)据图1，若某水平放置的植物幼苗表现出根的向地性、茎的背地性，且测得其茎的近地侧生长素浓度为M，则茎的远地侧生长素浓度范围应为______。

(3)据图1可知除草剂除草的原理是使杂草的生长素浓度处于________状态下。

(4)在探究生长素促进插条生根的最适浓度时，一名技术人员用几种不同浓度生长素溶液处理插条基部，然后在沙床中培养，观察生根情况。图2为生长素促进枝条生根的情况。请结合图1判断，在下列各项浓度值中，最好选用(　 )

A．3mg·mL^-1　　 B．6mg·mL^-1　　　 C．9mg·mL^-1　 　　D．4.5mg·mL^-1

第Ⅱ部分(6分)：为了探究动物体内甲状腺激素分泌的调节机理。某同学设计了如下实验：

知识准备：碘是合成甲状腺激素的原料。甲状腺是合成、贮存、分泌甲状腺激素的器官。　

方法步骤：

第一步：取健康雄兔15只．注射部位消毒后，分别给每只兔注射适量的放射性碘溶液。

第二步：每隔一定时间用放射性测量仪分别测定每只兔子甲状腺中碘的放射量，记录并计算平均值。

第三步：3天后．将15只实验兔随机均分为A、B、C三组。

第四步：向A组注射一定量的无放射性的甲状腺激素溶液，向 B组注射等量的无放射性的促甲状腺激素溶液．向C组注射等量的生理盐水。

第五步：每隔一定时间，分别测定三组兔子甲状腺中碘的放射量．记录并计算平均值。　　

回答下列问题：

⑴指出上述实验方法第一步中的两处不严谨之处：　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。

⑵实验中选用三组而不用三只兔子的好处是　　　　　　　　　　　 。

(3)若将C组其中一只兔子的甲状腺切除。并从第3周开始每天注射适量的甲状腺激素， 则该兔子血液中甲状腺激素含量变化如图(A)所示．请在图(B)中用虚线画出l-5周内促甲状腺激素在血液中含量的变化曲线。

41(7分)．下图一表示生物膜的结构(ABC表示组成成分)及物质进出膜的方式(用abc表示)，图二表示某细胞在进行分泌蛋白的合成和分泌前三种生物膜的面积。请据图回答：

(1)若图一为小肠绒毛上皮细胞膜，则图中　　　　 表示钾离子的吸收过程。

(2)癌细胞的细胞膜上，含量较少的是图一中的[　 ]　　　　　　 ；在生物实验中，鉴定A成分通常选用的试剂是　　　　　　　　 。

(3)胰腺细胞分泌消化酶时是以酶原颗粒的形式分泌出去的，酶原颗粒在细胞内的加工场所是______　　　　 和　　　　　 ___ 。

(4)将酶、抗体、核酸等生物大分子或小分子药物用磷脂制成的微球体包裹后，更容易运输到患病部位的细胞中，这是因为(　　 )

A．生物膜具有选择透过性，能够允许对细胞有益的物质进入

B．磷脂双分子层是生物膜的基本骨架，且具有流动性

C．生物膜上的糖蛋白起识别作用

D．生物膜具有半透性，不允许大分子物质通过

(5)脑部毛细血管中的红细胞所携带的O₂进入脑细胞内并被利用，至少需经　　　　 层生物膜。

42．(11分)下图为植物新陈代谢的过程示意图，请据图分析回答下列问题：

⑴在图甲的叶绿体中，ADP的转移情况是从______到______；与乳酸菌的发酵相比，图中呼吸过程中特有的步骤是______(填数字)；若植物体在含C¹⁸O₂的环境中生长，一段时间后，植物体周围空气中有没有可能出现¹⁸O₂?　　 　　　　　，请用文字或图解简要说明　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。

⑵在乙图中，若a图所示为阴生植物曲线，则阳生植物曲线与其相比，C点应　　 移；由b图可知，40℃时植物能否显示生长现象?__　 。C点后光合作用不再增强，可通过__________增大光合作用。

⑶在乙图中，用玻璃大棚种植蔬菜，应选择光强为　 　　　(填。“A”、“B”或“C”)，温度为　 　　　　。并且要用　 　　　　色的玻璃。

43(11分)．右图是某高等生物细胞的局部结构示意图，1、2、3、4、1′、2′、3′、4′分别表示染色体，B、b、M、m分别表示所在染色体上控制一定性状的基因。请据图回答：

(1)假设该细胞为某高等动物的一个细胞，则图示的细胞中含有

　　　 个染色单体，含有　　　　 个染色体组。 若将该动物精巢中的精原细胞的一个DNA分子用¹⁵N标记，正常情况下在精原细胞分裂形成的精子细胞含¹⁵N的精细胞所占的比例为　　　　　 　　　　　　。

(2)如图所示的细胞分裂方式及时期是　　　　　　 　　　　　　，若只从B、b与M、m两对基因分析，在该细胞分裂完成后，最终形成的子细胞有几种类型　　　　　 。　　　　　

(3)若该细胞为果蝇精巢中的一个细胞，常染色体上的基因B(长翅)对b(残翅)显性，性染色体X上的基因M(红眼)对m(白眼)显性。现在对这两对基因的遗传进行研究，则遵循孟德尔的　　　　　　　　　　 定律。用图示代表的果蝇与另一果蝇杂交得到的子代雌雄果蝇中，若残翅与长翅各占一半，雌蝇均为红眼，那么与图示果蝇进行杂交的果蝇的基因型和表现型分别为　　　　 　　、　　　　　　　 。写出遗传图解(3分)

44(7分)．右图所示的是检测气压变化的密闭装置。反应瓶和中心小杯中放置有关实验材料和试剂，关闭活栓后，u形管右管液面高度变化反映瓶中气体体积变化。实验开始时将右管液面高度调至参考点，实验中定时记录右管液面高度相对于参考点的变化(忽略其他原因引起的容积变化)。课题小组同学利用该装置探究某种异养型微生物的细胞呼吸方式。

(1)取甲、乙两套该密闭装置设计实验．请补充下表有关内容：

　(2)将甲、乙装置均置于28℃恒温条件下进行实验(实验过程中微生物保持活性)，60min

后读数。请补充下表有关内容：

40.某生物小组为了解某生态系统的食物网组成，对其中动物的胃进行解剖，其结果如下表所示。已知甲为该生态系统中的生产者。　　　　　　　　　　

据表分析，下列说法错误的是 (　　 )

① 若庚获得1kg 能量，则从理论上至少需要消耗甲25kg

② 此食物网中有5 条食物链，戊占有3 个不同的营养级

③ 该生态系统中，个体数量最多的一定是甲　

④ 乙与丙既有捕食关系，又有竞争关系 ⑤向此生态系统大量引入外来物种，可增强该生态系统的稳定性 A．② ③④ ⑤　　　 　B． ② ③ ⑤　　 　C．① ③ ⑤　　　 D. ①③④ ⑤

39．甲状腺细胞可以将氨基酸和碘合成甲状腺球蛋白，并且将甲状腺球蛋白分泌到细胞外，其过程如下图所示。下列叙述错误的是 (　 )　　　　　　　　　　　　　　　 　

A．若含¹⁸O的氨基酸在甲状腺细胞内的代谢过程中产生了H₂¹⁸O，那么水中的¹⁸O最可能来自于氨基酸的-COOH

B．细胞内的碘浓度远远高于血浆中的碘浓度，这表明a是主动转运过程

C．与c过程有关的细胞器是内质网、高尔基体、线粒体

D．右图中③结构是将氨基酸组装成蛋白质的主要场所