4．布置作业

[作业]《课课练》

[总结与思考]

　　 本节课时关于：原子以共价键直接构成的物质，教学中只列举了金刚石、二氧化硅为例说明原子可以以共价键直接形成固体(晶体)，它的化学式只表示原子个数比。这类物质没有单个分子，并从物质结构决定性质的观点来理解它们硬度大、熔点高的原因。教学时先通过干冰、二氧化硅物理性质的对比，使学生清楚：它们的晶体中力的不同。之后由学生演示下载的资料，同学们分组讨论有关金刚石、二氧化硅、干冰、食盐的熔沸点、硬度、导电性等的不同，认识它们结构粒子的不同和粒子间作用的不同是导致它们物理性质不同的主要原因。之后让同学们用胶泥、橡皮泥等材料制作几种常见的晶体模型以加深对知识的认识和理解。并通过小组讨论、发言和资料共享彻底消化这部分内容。最后，通过对晶体中的几个不一定的研究、讨论进一步加深对知识的理解、掌握。课后再配以适当的作业和习题课，相信学生们能很好的掌握这节抽象的理论课的。

2．课的展开

[讨论]在水晶中存在二氧化硅分子吗？在干冰中存在二氧化碳分子吗？

[讨论]比较水晶、干冰晶体有什么不同？(结构、性质等)

[幻灯]演示学生作品：化学键与分子间力的比较，并组织学生分析理解、讨论。

[讨论]学生分组讨论

　 原子以共价键形成的物质(1)粒子(2)化学键(3)网状

[讨论]原子以共价键形成的物质(1)熔沸点(2)硬度(3)导电性

[幻灯]莫氏硬度表

[探究]组织学生分组制作

　 用胶泥、橡皮泥、马铃薯、萝卜(做成球形，代表晶体的粒子)，火柴棍、竹签(可代表化学键)制作食盐晶体，二氧化硅晶体、金刚石晶体。

[讨论]学生小组演示课前准备的资料

　 比较象食盐、二氧化硅、金刚石等晶体的粒子是什么？这些粒子通过什么键或作用力结合成晶体？

[幻灯]演示各小组对这些晶体的结构、性质等的比较资料如(1)粒子(2)粒子间作用力(3)熔沸点(4)硬度(5)溶解性(6)导电情况

[讨论]组织各小组讨论

　 举例，这些晶体的结构微粒及相互作用的本质。

[讨论]学生小组演示课件

　 晶体熔沸点高低的比较。

[讨论]晶体中的几个不一定(1)键(2)金属阳离子(3)熔点高低(4)含阳离子晶体=/=离子晶体(5)是否含分子(6)金属与非金属化合是否一定是离子化合物(7)有金属光泽的物质是否是金属。

[幻灯]学生作品或下载课件演示。

(1)几种常见的晶体结构；(2)粒子的分配原则。

1．引入主题

[引入新课]

[幻灯]演示学生下载的干冰、金刚石、二氧化硅的结构。

[幻灯]演示学生准备的干冰、二氧化硅的物理性质。

3．流程图说明

[幻灯1]干冰、金刚石、二氧化硅、晶体结构模型。

[幻灯2]干冰、二氧化硅的物理性质。

[学生讨论1]在水晶中存在SiO2分子吗？在干冰中存在CO2分子吗？

[学生讨论2]比较干冰、二氧化硅晶体的不同。

[幻灯3]化学键与分子间力的比较。

[学生讨论3]以原子构成物质(1)粒子(2)化学键(3)网状

[学生讨论4]金刚石、二氧化硅的性质(1)熔沸点(2)硬度(3)导电性

[幻灯4]莫氏硬度表。

[探究1]用胶泥、橡皮泥、马铃薯、萝卜(做成球形，代表晶体的粒子)，火柴棍、竹签(可代表化学键)制作食盐晶体，二氧化硅晶体、金刚石晶体。

[探究2]以表格形式比较组成食盐、干冰、金刚石的粒子各是什么？这些粒子通过什么键或作用力结合成晶体？

[幻灯5]食盐、干冰、金刚石性质比较(1)晶体质点(粒子)(2)粒子间作用(力)(3)熔沸点(4)硬度(5)溶解性(6)导电情况

[学生讨论5]根据上述的例子，指出它们的结构微粒及相互作用的本质。

[学生讨论6]不同物质熔沸点高低的比较方法。

[学生讨论7]晶体中的几个不一定(1)键(2)金属阳离子(3)熔点高低(4)含阳离子晶体=/=离子晶体(5)是否含分子(6)金属与非金属化合是否一定是离子化合物(7)有金属光泽的物质是否是金属。

[幻灯6]几种常见的晶体结构。

粒子的分配原则。

2．流程图

	幻灯3

	幻灯5

	幻灯6

1．设计思想

通过干冰、二氧化硅等示例的性质、结构的探究、讨论，由浅入深地理解各种晶体的结构、特点、性质及常见晶体的用途

“班班通”电脑、投影仪，胶泥、火柴棍等

原子以共价键构成的物质及其性质。

3．情感态度与价值观

(1)通过结构决定性质，性质决定用途规律的学习，感触现代化学肩负的使命，如制造、寻找新材料。

(2)通过学习金刚石等在解决生活、生产和社会问题中的重要作用，感觉化学科学在实践的作用。

(3)带着问题参与到课堂教学，变被动为主动，培养崇尚科学的良好品质。