9．右图表示某物体的v-t图象，从图象可知OA段的加速度

是　　 　　 m/s²，AB段的加速度是　　　　 m/s²，BC段

的加速度是　　　 m/s²，CD段的加速度是　　　　 m/s²，物

体在这14 s内运动的总路程是　　　 m，位移是　　　 m。

6．一石块从楼房阳台边缘向下做自由落体运动到达地面，把它在空中运动的时间分为相等的三段，如果它在第一段时间内的位移是1.2m,那么它在第三段时间内的位移是(不计空气阻力)(　　 )

A．1.2 m　　 　B．3.6 m　　　 C．6.0 m　　　 D.10.8m

*7．物体甲的x-t图象和物体乙的v-t图象分别如下图所示，

则这两个物体的运动情况是(　　)

A．甲在整个t=6s时间内有来回运动，它通过的总位移为零

B．甲在整个t=6s时间内运动方向一直不变，它通过的总位移大小为4m

C．乙在整个t=6s时间内有来回运动，它通过的总位移为零

D．乙在整个t=6s时间内运动方向一直不变，它通过的总位移大小为4m

*8．A、B两物体同时由同一地点向同一方向作直线运动，其υ－t图像如图所示，下列说法正确的是(　 　　　)

A．0~20s内A、B两物体间的距离逐渐增大

B．20~40s内A、B两物体间的距离逐渐减小

C．在第20s末两物体相遇　　　　　　 D．B物体的加速度为0.6m/s²

5．一辆汽车以12 m/s的速度行驶，遇到紧急情况，司机采取制动措施，使汽车做匀减速直线运动，若制动后汽车加速度的大小为6 m/s²，则(　　)

A．经3 s，汽车的速度大小为6 m/s　　　　B．经3 s，汽车的位移大小为9 m

C．经3 s，汽车的速度大小为2 m/s　　　　D．经3 s，汽车的位移大小为12 m

4．某同学身高1.8 m，在运动会上他参加跳高比赛，起跳后身体横着越过了1.8 m高度的横杆。据此可估算出他起跳时竖直向上的速度大约为(g=10 m/s²)(　　)

A．2 m/s　　　　　 B．4 m/s　　　　　 C．6 m/s　　　　　 D．8 m/s

3．铁路员工常用来估测火车在铁轨上行驶速度的一种方法是：火车在两站间正常行驶时，一般可看作匀速运动。根据车轮通过两段铁轨交接处时发出的响声来估测火车的速度。从车轮的某一次响声开始计时，并从此之后数着车轮响声的次数。若在一分半钟内共听到66次响声。已知每段铁轨长25m，根据这些数据，估测该火车的速度是(　　)

A．12m/s　　 　B．18m/s　 　 　C．24m/s　 　D．30m/s

2．匀变速直线运动是(　　)

①位移随时间均匀变化的运动　　　　 ②速度随时间均匀变化的运动　

③加速度随时间均匀变化的运动　　　 ④加速度的大小和方向恒定不变的运动

A．①②　　　 　B．②③　 　　 　C．②④　　 　 　D．③④　

1．观察所示的漫画，图中司机说乘车人“你没动”，而路上的小女孩说他运动得“真快”。关于司机和小女孩对乘车人运动状态的描述所选取的参考系分别为(　)　　　　

A．地面、地面

B．地面、汽车

C．汽车、地面

D．汽车、汽车

3．本文有哪些警句名言，用曲线把它们划出来，认真诵读、品味。

　警句名言，如“求知可以改进人的天性，而实验又可以改进知识本身。”“狡诈者轻鄙学问，愚鲁者羡慕学问，唯聪明者善于运用学问。”“读书使人的头脑充实，讨论使人明辨是非，做笔记则能使知识精确。”“知识能塑造人的性格。”等等。这些文句蕴含深沉，丰富，给人以启迪。

　(4)小结：(老师指导，学生主动思考并完成)

　这篇短文用很细的分段，较多的警句，精辟地论述对求知(读书)的种种看法，论述范围广泛，内容丰富；谈了求知的正确的目的、知识的价值、实验的重要、学习的态度、读书的方法等等，蕴含哲理，促人奋进，鼓舞人去求知；文章运用多种论证方法；使论述的道理通俗易懂，得出的结论令人信服。

　以上三个部分的先后次序不能对调。因为明确了目的，才能探讨达到目的的方法，再说明求知的意义，鼓舞人们去实践，这是符合规律的。

2．本文运用了哪些论证的方法，找出来，说明其作用

　文章运用了比喻论证的方法：“如人的天性好比野生的花草，求知好比修剪移栽”等，论证了“求知可以改进人的天性”的论点；运用了归纳论证的方法：如第10段先列举六门具体学科的作用后归纳论点：“总之，‘知识塑造人的性格’”；运用了排比论述的方法：“当你孤独寂寞时，……当你高谈阔论时……，当你处世行事时……”，这样，使论述的语言更为鲜明有力。

2.预习提纲：

(1)如何应用等差数列的定义及通项公式解决一些相关问题?

(2)等差数列有哪些性质?

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