远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。

　　 《古诗“新”赏》：你从四幅画中能够看到什么？(有荒山、有污水、有垃圾……) 反映我们生活中的什么问题？

　　 入题：我国的环境问题，功在当代，利在千秋

过渡：我们身边有没有环境问题？你生活的地区存在哪些环境问题？它对我们的生活有什么影响，又是什么原因造成的呢？今天我们来学习了解。

导入：欣赏〈九寨沟风景〉音乐风光片

教师：喜欢这里的风景吗？为什么？

学生：

教师：这是我国四川省九寨沟风景区，有人间的天堂之称，这里的一山一水仿如一副副美丽的画卷，如诗如画。

根据以上对教材和学生状况的分析，本课教学方法的定位如下：(1)、组织学生认知活动的主要方法定位在老师引导下，通过学生之间的自己的调查，利用已有的信息，分析讨论相关问题，最终得出知识结论，既完成认知目标，有利于培养学生理解和分析问题的能力。(2)、刺激学习认知活动的方法定位在创造情景上。初二学生形象思维大于抽象思维，对新鲜的事物感兴趣，因此本课导入专门设计漫画，来激起生疑情趣。引导学生产生问题，分析问题。

有利的方面是：①初二学生在认知上有一定提高，对问题讨论的展开提供了条件。②由于环保问题已成为人类社会面临的主要问题，社会生活、日常生活中处处有环保的话题。因此，学生具有相当的环保知识，有基本的环保意识和使命感，对讨论分析一些环境问题有一定的兴趣。

不利的方面是：本节课所涉及，环境问题的形成原因涉及到部分生物知识，在环境问题也是发展问题上对初二学生来说有理解上的难度，也为老师在问题设计上带来不利。

从理论上来说，“绿色GDP”=(传统GDP)-(自然部分的虚数)-(人文部分的虚数)　 。　　　　 由于GDP仅仅衡量经济过程中通过交易的产品与服务之总和，它假定任何的货币交易都“增加”社会福利，但在交易过程中到底是增加社会财富和减少社会财富，它并不能加以辨识。因此，GDP中包括有损害发展的“虚数”部分，从而造成了它对发展的不真实表达；与此同时，它只反映了增长部分的“数量”，尚无法反映增长部分的“质量”[2]。从社会角度看，GDP将好的、坏的产出一视同仁的算在经济指标之中。例如，教育、服务青少年、老年人的劳务所得，跟制造武器、香烟等具有同样的价值。它把造成社会无序和发展倒退的“支出”(例如犯罪、家庭解体等成本)均视为社会财富；它不能反映社会贫富悬殊所产生的分配不公平等发展瓶颈，即它不计总量增长过程中由于人际不公平所造成的破坏性后果；从环境角度看，它认为自然资源是自由财富，不去考虑自然资源的逐渐稀缺性，也不去考虑如何解决资源的质量下降和耗竭性资源的枯竭等问题。所以，通常是一个国家和地区的自然资源消耗的越多，其GDP增长也就越快；同时，它不能反映环境的缓冲能力下降，自净能力下降，抗逆能力下降，反而将产生环境污染的经济活动的收益也计入GDP之中，甚至将环境污染算成对经济的贡献。从经济角度看，它只记录看得见的、可以价格化的劳务，其它对社会非常有贡献的劳务却被摒除在外。它把家务劳动、妇女生育、志愿者的贡献等非市场经济行为，部分地或完全地忽略，也未真实反映社会发展的全貌；较低收入者，并不因为有较多的空闲时间，而提高它的价值，而高收入者，却没有体闲时间，并没有将这些时间算进去当成扣除所得的一项成本。上述表明，GDP作为测量国家财富指标的缺陷很多，并不能真正地表达全球或区域国家的发展。美国世界资源研究所在其《世界资源报告》(1996-1997)中指出[3]，1950-1997年，全世界制造业与服务业的产值从5万亿美元增长到的29万亿美元，增长了近5倍。但是与此同时，全球木材使用量增加了8倍，纸张消耗增加了6倍，鱼捕捞量增加了3倍，化石燃料增加了5.5倍。至于空气、水的污染，更是不知道增加了多少倍。《报告》指出“不幸的事实是，随着经济增长仍在全世界的继续，自然环境的生态价值不但不能保持，并且有更快速度的恶化。”这使得世界的发展与生态环境之间存在着越来越紧张的关系。

2、每组针对一个问题合作探究，怎样来解决这些危机？你在这些方面是怎么做的？

教师小结提升，如：节约(打造节约型社会)，保护(教师也准备一些资料如《七年不用一次性筷子》，《节约，有你的责任》《“手表王国”里的节俭生活》，图27，视频资料《惜土如金》)；发展科技，提高利用率(教师也准备一些资料如《节能住宅呼之欲出，：杭州将重点推广8项节能技术和产品》，视频资料《科技生活享受绿色》)；开发新能源；加强立法等等措施。

●结束篇：

歌曲欣赏《只有一个地球》

1、漫画中展示了哪些资源问题？请你说说它们对我们的生活生产经济发展的影响？

3．在此基础上让学生自己收集和展示一组我们身边浪费资源，不合理利用资源的资料(包括图片，文字、视频等等)，敲响我们生存危机的警钟。(教师也准备一些资料如文字资料《QQ挂机者该休息了》，图11、12、13，)

活动三：关注热点，合作探究(解决可持续发展之路怎样走的问题)

出示漫画1、2、10，提出问题：

2．看看我们是怎样利用这些资源的？

你的结论是：

1．我们生产生活需要的资源有哪些？你知道它们的数量吗？

你的结论是：