[教学目标]
知识目标：让学生向古今中外艰苦创业、发家致富的先进人物学习，树立正确的财富观、价值观。
能力目标：培养学生理论联系实际的能力，归纳整理和综合分析问题、解决问题的能力。
情感、态度、价值观目标：通过本课学习，使学生明白劳动是一切财富的基础，而智慧与开拓进取也是创造财富必不可少的条件，从而树立正确的劳动观。
[教学重点与难点]
教学重点：财富的三大来源。
教学难点：引导学生摒弃好逸恶劳的恶习，培养勤劳的习惯和开拓进取的精神。
[教学手段]
多媒体。
[教学方法]
讲授法、讨论辩论法、情景教学法、明理导行法等。
[课时安排]
一课时。
[教学过程]
『导入新课』
教师：民间有句谚语：“金钱不是万能的，但没有金钱是万万不能的。”从这句话中我们可以感受到金钱的重要。生活当中，金钱到底有什么作用呢？
学生：生活离不开金钱，衣食住行没有一样离得开钱，我们能上学也需要钱。而且有钱也可以帮助一些需要帮助的人。
教师：你想不想做个有钱人？你认为获取财富的途径都有哪些？
学生1：我当然想成为有钱人了，我觉得靠勤劳的双手可以获取财富。
学生2：我认为光勤劳还不够，还要善于动脑筋，有智慧地获取财富。
学生3：我认为还要掌握一定技能、知识。当然机遇也很重要。
……
教师：同学们说得都很有道理。获取财富的途径多种多样，我们今天就一起来探讨这个问题。
板书：第五课 财富之源
『讲述新课』
……………………………活动一(畅所欲言)………………………………
教师：现在社会上出现了股票热、基金热，不少人拿出自己积攒多年的钱用来投资股票、基金。他们认为机遇是获取财富的源泉，现在的机会好，一定要把握机遇获取财富。但是也有一些同学认为，勤劳才是获取财富的源泉。究竟哪种说法对呢？你赞成谁的观点呢？
辩论：正方：勤劳是获取财富的根本源泉
反方：机遇是获取财富的根本源泉
学生1：我认为勤劳是获取财富的根本源泉。勤劳是中华民族的美德，我们的祖祖辈辈就是靠着勤劳和智慧，创造了五千年的文明，使中华民族代代相传。勤劳是人们获取美满生活的必由之路。
学生2：我赞成反方观点。我认为劳动不可少，但是机遇才是获取财富的根本源泉。光靠劳动，没有党的好政策、没有社会主义好环境、没有机遇，也是无法获取财富的。
学生3：我认为勤劳是获取财富的根本源泉。无论是在战争年代，还是在和平时期，无论是在自然灾害时期，还是在困难时期，我们都是凭借着人民的辛勤劳动战胜一切困难，走向成功。
(教师总结学生辩论表现略)
教师：财富的获取需要机遇，但是辛勤的劳动才是财富获取的基础。要想获取财富，就得付出艰辛的劳动。因为“一分耕耘，一分收获”。
板书：一、财富基于勤劳
1.辛勤的劳动是创造财富的基础
………………………………活动二(历史回顾)…………………………
多媒体播放歌曲《南泥湾》。
花篮的花儿香，听我来唱一唱，
来到了南泥湾，南泥湾好地方，
好地方呀么好风光，
到处是庄稼，遍地是牛羊。
往年的南泥湾处处是荒山，没呀人烟，
如今的南泥湾与往年不一般，
再不是旧模样，是陕北的好江南。
陕北的好江南鲜花开满山，
学习那南泥湾处处是江南，
又站岗来又生产，三五九旅是模范，
咱们走向前鲜花送模范。
讨论：
勤劳、智慧、开拓创新历来就是中华民族的优良传统。目前，我国已经进入社会主义小康社会，学生也懂得了财富对于人民生活的重大意义。但是，作为现代中学生受到了不同价值观的影响，他们中有的人追求不劳而获、一夜暴富，养成了好逸恶劳的恶习。在他们价值观形成的关键时期，根据新课改的要求，组织学生讨论辩论，充分发挥学生的探究、合作等主体作用，提高学生分析问题、解决问题的能力。通过活动让学生知道财富的三大主要来源就是勤劳、智慧、开拓和科技。
4、科学技术的重要性：①科学技术是先进生产力的集中体现和重要标志，科技进步和科技创新是发展生产力的决定性因素 ②在现代社会，依靠科技进步促进生产力的发展，是创造财富的重要途径。(P33第一段)
3、在分配中如何实现效率与公平的统一？ 在分配中，既要提倡奉献精神，又要落实分配政策；既要反对平均主义，又要防止收入差距悬殊。
2、如何让一切创造社会财富的源泉充分涌流，以造福于人民？(P35-36)
①要建立和完善经济制度(P35第三段第一句) ②要形成相应的分配制度和政策(P36第二段第一句)
1、创造财富的源泉有哪些？
劳动可以创造财富；科学技术可以创造财富；智慧与开拓进取精神可以创造财富。资本、管理等因素也可以创造财富(P35第一段)
4、分配原则--劳动、资本、技术和管理等生产要素按贡献参与分配。
3、我国的分配制度：以按劳分配为主体，多种分配方式并存，确立劳动、资本、技术和管理等生产要素按贡献参与分配的原则(P36第二段第三句)
2、社会主义初级阶段的主要目标是：发展生产力，创造财富，实现全体人民的共同富裕。(P35第二段第一句)
1、我国社会主义初级阶段基本经济制度：以公有制为主体，多种所有制经济共同发展(P35第三段第二句)