6．课时安排:本单元分为四个课时，

Period 1(1a-2c)

从简单的时间表达法入手，通过对时间的了解，引入到学生平时熟悉的生活习惯，从而引出本单元的重要句型：What time do you get up?

Teaching aim:

To help them to say the times.

To know the actions of Rick’s day.

To say the drill:

　　　 What time do you get up?

　　　 I get up at six a.m.

Teaching focus:

　　 Actions: get up, run, brush the teeth, wash the face, eat breakfast, do the homework, go to school take a shower, go to bed,

　　　　　 in the morning /afternoon/evening…

Period 2(3a, 3b, Section B 2a-2c)

学生在上一节了解本单元的主要句型的基础上，机械的把人物一天的主要活动描述出来，这里给了学生一个充分的能力释放的空间，激发他们的自主学习兴趣；在本节中学生们主要是掌握如何更好的表达一天的活动；

Teaching aim:

　 To help them know more actions that people usually do.

　 To ensure they can communicate by using the drills:

-What time do you usually get up?

-I usually get up at 6:00 a.m.

　 To help them to express their days.　

Teaching focus:

　 Useful expressions: do homework, brush teeth, wash face, go to work, in the morning /afternoon/evening, love to do, listen to him, What a funny time to eat breakfast!

Period 3(section A part4, section B 1a,1b, 3a-part4)

通过前2节的学习，学生对描述人物一天的活动有了全面的了解，本节课主要是让学生们对人们平常的活动从上午，下午，晚上三个时间段做出归类，(当然这并不是精确的,只是大概的)目的是为了让他们能够；了解并合理的安排时间

Teaching aim:

　 To ensure they can read the massage quickly and get the useful information;

　 To ensure they can communicate about their days

　 To know something about the morning schedule themselves and arrange their morning reasonablely;

　 To ensure they can write the composition about correctly.

Teaching focus: say and write your morning and arrange their morning reasonablely

Period 4(self check)

通过听说读写各个方面来检测学生是否已经基本掌握本单元的知识点，同时引导学生对自己的假日及学习时间做出比较合理的安排；同时了解时差；

Teaching aim:

　 To communicate about their days

　 To ensure they can know more words;

　 To ensure they can arrange their days reasonable;

　 To know the culture of time;

Teaching focus: words and useful expressions

Teaching procedure:

Period 1(1a-2c)

Step 1 　Say the time

5．教学策略

l　　　　 交际教学法，通过组织活动进行教学，体现Learning by doing, doing is learning;

l　　　　 任务型活动设计教学策略；

l　　　　 兴趣教学策略

l　　　　 合作学习

l　　　　 启发式教学和讨论法

4．教学难点

l　　　　 时间的表达法　 5:15 five-fifteen (a quarter past five)　 11:50 eleven-fifty(ten to eleven)

6:30 six thirty (half past six)

l　　　　 第三人称单数谓语动词的运用

l　　　　 本单元的新词汇多及内容跨度大也给学生在理解和掌握上带来了一定的困难。

3．教学目标

l　　　　 通过本单元的学习，使学生掌握相关的时间表达方法以及相关的词汇，能够就生活中的时间安排及日常活动来交谈；

l　　　　 通过情景设计来激发学生学习的学习兴趣，并培养学生的自主学习和与他人合作的精神；

l　　　　 通过谈论作息时间及日常活动，培养学生合理安排作息时间的意识。

2．教学对象分析

学生通过前段时间的学习，对一般现在时态的用法已经有了一定的语感和模仿运用的能力，也能够用简单的英语表达个人意见。通过本单元学习能基本掌握时间的表达法并能用英语谈论作息时间安排。

在教学实际当中，我们应该坚持“以学生为主体，以任务教学为主线，以教学为主导，以学生的能力培养为重点，逐步培养学生自主学习的能力”的教学策略。教材中每个单元都是一个独立的话题，但它在学生的实际生活中连成了一个整体。本单元的教学设计本着新目标的理念，针对学生的实际及教学实际来实施的。

一)教材分析

1．教学内容分析

本单元是教材的四单元，它以学生最为熟悉的日常作息习惯为谈论话题，通过对句型：

--What time is it?

--It is six.

--What time do you usually get up?

--I usually get up at six a.m.

练习时间的表达和询问方式，同时逐步的培养学生合理安排时间的能力。整个单元以谈论日常作息时间安排为主线，将日常生活中所涉及到的语言、词汇和时间的表达法融入一系列的小任务中，初一的学生通过完成一个个的任务达到交际的目的，从而能够合理的安排自己的作息时间；且初步了解时差。

　　　 Ⅱ．写作：在大力提倡素质教育的今天，学生们不再整天埋头于作业中，家长不用再苦于坐旁辅导，人们都更注重孩子们综合素质的提高。请你以一名记者的身份采访你的一位同学，再以"Weekend"为题，写一篇50词左右的短文，介绍他／她的周末生活。

　　 KEY：Lin Jie has a good weekend．On Saturday morning she does her homework．After

　　 lunch she goes shopping with her parents．At about 5：00 she goes to play ping-pong with her classmates．On Sunday，she goes to the park with her friends or her parents．In the afternoon；she watches a football game on TV at home．In the evening she does his lessons and then goes to bed at about 9：30．

　 　个性练习设计

　　 自己的作息习惯：经过一系列的调查、讨论之后，学生们对自己以前的作息时间安排都有了一个清楚的认识。教师再组织学生对自己的作息时间作一个调整，以求更加合理、更加实用。教师可要求学生制订一周的作息时间表，特别是周日和周末的安排。教师可提供给学生一些帮助，教他们先了解表示“从星期一到星期日”的单词以及“在周末”等表达。这种活动可以帮助学生全方位地考虑自己的作息计划，而且还可以训练他们“谈论日常事务”的口语表达能力，为以后的写作打下基础。

5．I usually go to work__________　 _________ (大约在)7：00．

KEY：1．busy doing 2．a little longer 3．practices playing 4．know about 5．at about

4．Do you want to _________　 _________(了解)my morning?

本课总结

　　 通过单词检测、填写筑词表、调查活动和游戏等一系列复习手段对所学知识进行系统而全面的复习和巩固，不仅使学生掌握所学知识，更重要的是培养灵活运用的能力；同时教授学生了解一些有效的学习策略。

板书设计

问题探究与拓展活动

　　 Thanks for…：Thank someone for something／doing something为一句型，意思是“为某事而感谢某人”；Thanks for…．一般理解为“为……而谢谢你。”如：Thank for your help．谢谢你的帮助。Thank you for helping me with my English．谢谢你帮助我学习英语。

　 　busy，practice的用法：busy为形容词，一般用于：be busy with something或be busy doing something结构，意思是“忙于某事；忙着做某事"；practice为动词，后跟动词-ing形式。如：I’m busy with my lessons．我忙于功课。I，m busy doing my homework now．我现在正忙着做作业。He practices playing the guitar every day．他每天都练习弹吉他。

　　 “因为……所以……”的表示方法：在汉语中，“因为……所以……”一般要同时使用，但在英语中，这两者只用其中一个"Because…，…”，“…，so…”。如：Because I am the oldest，I am the last one．因为我最大，所以我排在最后。It’s always busy in the morning，so we make a shower schedule．因为上午很忙，所以我们作了一个淋浴计划。

练习设计

　　 随堂练习设计

　　　 I．翻译填空

　 　l．He is always_______　 _____ (忙着做)his homework every evening．

　　 2·1 work very long hours in the evening，so I like to sleep ______　 ______　 ______ (长一点时间)in the morning．

3．Tom________　 __________ (练习弹)the guitar after breakfast every morning．