1．给下列加点字注音：

绮丽(　)　静谧(　)　洗涤(　)　虔诚(　)　栖息(　)

3、读写结合，提高写作能力。

教学课时：1课时

教学过程：

一 导入

　　 大自然是一个丰富的素材库，曾为多少画家、作家、摄影家等，提供了无数精彩的素材，成就了他们的事业。但是再美的自然界的艺术场景，都需要人们拥有一双发现美的眼睛，同时还要具备描绘它的能力，如同我们前面一篇课文所学的《山中访友》，正是有李汉荣的一双巧目，才发现了山中还隐藏着许多好友。而我们今天又要来学一位作家的作品，正是她用那善于发现、欣赏美的眼睛和那枝灵动的生花妙笔，把一条一般人眼里普普通通的溪水，写得像一位可爱的少女，顽皮的孩子。我们就带着一双去发现苏雪林笔下语言精彩的双眼，跟着老师一起在近溪水，去看夏天绿树丛林中小溪的舒缓清澈，去感受秋天小溪暴涨后的一泻千里和水石激荡的壮观场景。

二 朗读全文，整体感知

1抽查学生的预习、积累词语的情况，完成课后的积累部分：

1)正音： 篙(gāo) 楸(qiu) 靛(dian) 涎(xian) 嗔(chen)

2)理解下列词语的意思：　

娟娟--美好的样子；靛--深蓝色；涎着脸--作出涎皮赖脸的样子；嗔--怒；生气。

2 作者简介：

苏雪林(1897-1999)，原名功小梅，字雪林，笔名绿漪、天婴、杜苦等，安徽省太平县人，生于浙江瑞安。曾留学法国学习艺术，后回国在几所大学任过教授。她的著作颇丰，其中有小说散文集《绿天》，历史小说集《蝉蜕集》，自传体长篇小说《棘心》，散文集《屠龙集》，散文评论集《蠹鱼生活》、《青鸟集》，历史传记《南明忠烈传》等。

三十年代初，苏雪林曾被称为阿英“女性作家中最优秀的散文作者”,其散文除若干写景外，多为记人人叙事抒怀的随笔小品。其文语言明快，文白夹杂而多见理趣，虽然未必十分深刻，但也已颇具学者散文风范。只是她曾撰文攻击过鲁迅、郭沫若等左翼作家及发表过反共言论，因此在大陆不为人所喜。

3 齐读课文，回答问题：

1)文章主要写了几个季节的溪水？有什么特点？是什么颜色的？分别用一个词概括。

夏天：深蓝色；忧郁、沉闷；

秋天：深靛色；活泼、快乐。(初步说明文章运用色彩词的表达效果)

2)文章主要写了哪个季节的溪水？

3)课文是从哪几个场景来描写秋天的溪水的？请分别给它们取个小标题。

“溪水恶作剧” “水石相斗”

总结课文结构：

全文共12节，分为两个清晰的层次：

1-2节　 写出夏天走进树林，看到温柔得像少女般可爱的溪水及她水势舒缓地在林间流动的情形；

3-12节 写出了秋天水势浩荡、顺流而下的情形。这一部分是全文的重要段落，层次分明地刻画了“溪水恶作剧”和“水

2、在理解课文内容的基础上，学会赏析文章。

1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在教师的指导下学会对资料进行提炼、加工、组合；读懂课文的内容，学会自主学习、赏析课文；学会提出问题，并能以读促写，进行模仿想象的写作练习。

教学重点和难点：

1、让学生在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上，能理解课文内容，能了解作者对大自然的热爱，对美好生活的追求，并树立正确的人生观。

(二)拓展练习

文中作者能“参观水石的争执，一坐总是一两个钟头？”回顾一下自己，你曾有过类似的体验吗？请联系本文谈谈你对这一经历有些什么新的认识和收获呢？

(一)基础练习

1、仿照下面句子填空：

1)　　　 溪水漾着笑窝，似乎欢迎我们的双影。

仿写：溪水　　　　　　　 　　　　　　，似乎　　　　　　　　　　　　　　 。

2)　　　 这道溪流，本来温柔得像少女般可爱。

仿写：这道溪流，本来　　　　　　 得像　　　　　　　　　　　　　　　　 。

2、作者不仅赋予溪水生命，小红叶、坝底的石头也是有生命的，小红叶、石头各自有什么特点？

小红叶：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

石头：　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

4、文章的最后一段在结构上有什么作用？作者为什么有如此雅兴，“参观水石的争执，一坐总是一两个钟头？”从中去体会一下本文“形散而神聚”的特点。

(提示：作者的观赏的雅兴不仅体现了自己对溪流的喜爱，更要从先前对溪水的性格特点的分析中去挖掘作者内心对自然和生命的深刻认识)

3、秋季的溪水一会儿和小红叶嬉戏，一会儿和大石头争执。“溪水恶作剧”和“水石相斗”，你更喜欢哪一段，为什么？

(提示：“溪水恶作剧”中要抓住“偷偷儿”、“推推挤挤”、“笑嘻嘻”等关键词语，“水石相斗”中要分析争执中不同阶段溪水所体现的不同态度和性格特点)