3.默写、填空。

①《酬乐天扬州初逢席上见赠》一诗的作者是___________，“酬”的意思是___________，“乐天”是___________。

②沉舟侧畔千帆过，____________。

③____________，铜雀春深锁二乔。

④人生自古谁无死？____________。

⑤但愿人长久，____________。

⑥兴，百姓苦；____________。

2.解释加点的词语。

①暂凭杯酒长精神(　 )　　　　　　　　　　　　　　　　 ②折戟沉沙铁未销(　 )

③千里共婵娟(　 )　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ④伤心秦汉经行处(　 )

1.给下列加点字注音。

烂柯(　 )　　　　　　　　　 折戟(　 )　　　　　　　　　 宫阙(　 )　　　　　　　　　 峰峦(　 )

4、当堂背诵《山坡羊潼关怀古》。

3.播放《山坡羊潼关怀古》的新唱，让学生想象诗人那种沉痛、愤慨之情。

反映百姓的苦难，关注、同情百姓是我国历代知识分子的自觉行为，是我国诗歌、散文的思想精华，是我国文化的优良传统。我们学过的诗歌、散文中还有哪些名句反映了这个主题？

(学生先搜集，再出示课件)

附：

①昨日入城市，归来泪满巾。遍身罗绮者，不是养蚕人。--张俞 ②春种一粒粟，秋收万颗籽。四海无闲田，农夫犹饿死。　--李绅 ③安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。--杜甫

④朱门酒肉臭，路有冻死骨。　　　--杜甫

⑤长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。--屈原

这些反映百姓苦难的诗句，体现了作者那种悲天悯人的情怀。请同学齐声朗读，感受诗人们这片赤诚之心。

总结

作者借凭吊潼关古迹，运用借古讽今的手法，表现了在漫长的封建社会中，无论怎样改朝换代，人民依旧过着痛苦的生活.也表现了作者对人民疾苦的同情和对不顾人民死活的统治者的愤慨.

朗读实践

1.学生讨论诗歌的朗读基调，三个部分的语调、语速变化。 明确：全诗表达了诗人沉痛、愤慨之情，感情强烈、率直。写景部分大处着笔，意境开阔，要读出雄浑气魄；抒情部分要表达“踌蹰”“伤心”情绪，语调沉郁，语速稍缓；议论部分是诗人怀古伤今，情感喷发，应读出悲愤难当的语气。

2学生个别表演朗读。(课件出示一组画面)

课件出示：

我朗读、我发现、我感悟、我赏析

请同学们边读课文，边用笔圈出你最喜欢句子？并说出理由。你感悟最深的句子？请谈谈你的感受。

　(设问意图：体现了课堂教学的开放性和新课改的精神，最大程度地发挥学生的主体作用，让学生在学习中成长。)

学生1：“峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路”这几句是写景很有特色，我很喜欢。

学生2：我觉得“聚、怒”字应重读， 它写出了峰峦和波涛的气势。

师：“峰峦如聚”是以动写静，山本是静止的，“如聚”化静为动，一个 “聚”字表现了山峰的众多与动感。“波涛如怒”句，以“怒”来形容黄河之水的奔腾澎湃，“怒”字还把河水人格化，它倾注了诗人吊古伤今而产生的满腔悲愤之情。所以要抓住重点字词进行诗歌赏析，触摸诗人的心灵，感受诗人的情感。

学生3：“望西都，意踌蹰。”我很喜欢，它可以让我想象出作者此时神态和心情。

学生4：我觉得这两句话，写出了作者痛心的感觉。

师：踌蹰的本义是犹豫不决的样子这里是感慨万千，非常痛心的样子。作者面对西都长安，今非昔比，心情非常沉重。

学生5：我感受最深的句子是：“伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土”。 秦皇汉武的宫殿楼阁、舞榭歌台都荡然无存了，曾经是何等的奢华，何等的昌盛，现在只是一堆堆黄山，突现作者眼前。读到这，我也非常伤心。

学生6：从这句诗中，我仿佛看到了战乱中阿房宫那烧了四十天的熊熊大火。

师：这诗句概括了历代帝业盛衰兴亡的沧桑变化，流露出一种昔盛今衰之感。

学生7： “兴，百姓苦；亡，百姓苦”意味最浓，从这句中，我好象看到关中逃难的饥民，在荒芜贫瘠的土地上，艰难地奔走着。

师：翻开历史的画卷，朝代的兴衰造成的最终结果是百姓的苦难。(出示课件)一想到这个事实，诗人的情感充满了悲愤，充满着对老百姓的同情。

初步感知课文，理解文意，逐步养成自主学习文言的习惯。(具体操作：学生先找出不理解的字、词、句子，教师点拨总结后，课件出示译文：

　华山的山峰像赶集一样汇集一方,黄河的波涛像发怒似的汹涌澎湃,潼关外有黄河,内有华山,地势险峻.抬头望西都长安,心头感慨万千.我从秦汉故都旁经过,看到成千上万间宫殿都化为了泥土,不禁感伤无限.王朝兴起，百姓受苦，王朝败亡，百姓还受苦)

4、思想内容

全诗通过描写自己饱经离乱，困苦凄凉的生活，表现自己要让天下寒士得到安乐的博大胸怀，由己及人，感人至深。

3、设想诗中的主人公是一们普通的乡村老头，在这种情况下，他会说些什么，想些什么。(联想对照，方见诗人之高风亮节。)