7、作者在文中提到“盘庚之迁”这一历史事件有什么作用？　

为了借此来说明自己实施新法的坚定性和正确性。　点拨：教学设计>文章中所举事例通常是为了论证自己阐述的内容。　

6、第4段作何理解？　

结束全文，说一些礼仪性的客套话。　

5、第3段作何理解？　

该段具体可分为三个层次。第一层指出当前现状，并强调皇上要改变此情况，而自己不顾众人反对，要“助上以抗之”，然后用一句反问句，增加结论的不容置疑性。第二层用盘庚迁都的事实，来论明自己推行新法的正确性，增强说服力。第三层由两个假设句构成，内容上退中有进，前句的退，使后句的驳斥更显柔中有刚。　

4、第2段作何理解？　

作者在该段以犀利的笔锋逐一驳斥司马光对自己的指责。开头先提出一个双方均认可的道理，“名实已明，而天下之理得矣。”为下文的“正名”提供推理前提。接着对强加给自己的罪名一一反驳，连用“不为……”四个不容置疑的判断句，显示了王安石政治家、改革家的风度。　

3、司马光如何指责王安石？　

指责王安石变法是“侵官、生事、征利、拒谏。”　

2、“所操之术多异故也”中“术”指什么？　

“术”指二人所持的治国之道、政治主张。　

1、王安石为什么要写这封书信？　

因为司马光写了一封长信，对王安石的变法横加指责，故王安石写此信为自己辩解。　

全文分为四段。　

第一段：这段主要阐明写这封信的原因和目的。因为两人之间有分歧，所以写信表明自己的立场和态度。　

第二段：全文驳斥的重点部分，作者以“名实已明，而天下之理得矣”为论证的立足点，分别对保守派谬论进行驳斥，表明自己坚持变法的立场。　

第三段：进一步明确自己的立场和态度，想让我从此不要做这些事儿，墨守前人的所作所为，那就是不是我所敢领教的。　

第二课时　

重点的字词　

某：作者在信稿上用来代替自己的名字。　蒙教：承蒙赐教。　

窃：谦词，私下，代“我”。　　　　操：持。　

术：治国之道，政治主张。　强聒：强作解说。聒，喧扰，嘈杂，这里指多话。　

略：简略。　　　　　　上报：回信。　

重念：又想到。　　　　　视遇：对待。　

厚：优厚。　　　　　　反复：书信反来。　

卤莽：粗疏草率，冒失无礼。　　见恕：原谅我。　

名实：名义和实际。　　　　人主：皇帝。　

侵官：增设新官，侵犯原有官吏的职权。　　　生事：生事扰民。　

征利：搜刮钱财，与民争利。　　　　　　拒谏：不接受别人的意见。　

举：推行。　　　　　　　　　　辟：排除，驳斥。　

壬人：奸人，佞人。指巧言谄媚、不行正道的人。　固：本来。　

习于苟且：习惯于得过且过。　　　　　　恤：考虑。　

汹汹：波涛声。这里指反对新法的吵闹之声。　

胥怨：相怨。多指百姓对上的怨恨。胥，互相。　　非特：不只是。特，只是。　

度(dù):计划，主张。　　　　　　　　度(duó):考虑。　

膏泽：给以好处。　　　　　　　　不事事：不做任何事情。　

敢知：敢于领教。知，领教，接受。　　　　由：机缘，机会。　

不任：不胜。　　　区区：情意诚挚。　　　向往之至：仰慕到了极点。　

先听录音然后学生默读