第一课时

2、 掌握本文说明对象的特征和说明顺序，学会从这些方面把握说明文。

3　 感悟北京中轴线中蕴含的文化内涵。

本课的重点是学习掌握说明对象的特征和说明顺序。本册只有一个说明文单元，本单元的四篇课文都是以建筑物为说明对象的事物说明文，学生初次接触说明文，应该从基础抓起，循序渐进地进行。本课要解决的主要问题是学习说明对象的特征和说明建筑物所采用的空间顺序。

北京中轴线是一根长达8公里，全世界最长，最伟大的贯穿全城的南北中轴线。其中“伟大”一词学生理解起来较为困难，这一方面是因为教材提供的信息比较隐蔽，另一方面是由于学生的思维深度较浅，知识面相对狭窄造成，因此教学时需要带领学生仔细读书，挖掘课文的信息才能解决。

根据课程标准和本单元要求，制定以下教学目标：

1、 读懂课文内容，了解北京中轴线的概况。

本课是本教材唯一的说明文单元中的讲读课，本单元的课文都是以建筑物为说明对象的事物说明文，四篇课文是一个有机的整体，但每篇课文又各有侧重。这篇文章除了要了解课文内容外，侧重解决说明对象的特征和说明顺序的问题。

3、尝试用诗歌的形式去表达自己体会到的夜之景。

说明：

这是一首译作，因此未把语言的品味作为教学的重点，而是注重引导学生通过想象来理解还原诗中所描述的画面，让学生具体地了解想象力是诗歌创作的重要手段(而不是从概念上)，并学习展开自己丰富的想象力来尝试诗歌写作。

教学过程

教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图

朗读诗歌，品味语言。 可以从语速、语调、停顿、重音来指导朗读。 学生朗读诗歌。可以是先散读，后个别朗读。朗读后交流诗中优美的语句。 朗读是理解诗歌的重要的手段。在朗读中，学生的语感慢慢地培养起来了，他们也慢慢地走进了诗歌中去。允许学生有不同的处理方式，可以让学生谈谈这样朗读的理由。

再现诗歌画面，理解诗歌情感

　 请学生用自己的话把诗歌中的画面描述出来。

除了诗中已经描写到的，你还能看到什么？听到什么? 做发言准备，交流。在交流中，要求学生运用丰富的想象力，调动各种感官，把画面真实而丰富的还原。 加深对诗歌的理解，把握作者通过诗歌所要表达的情感，并加深一种印象--通过具体的事物表现“夜”。

尝试片断诗歌写作　 以“　　 之夜”为题写一个片断。 尝试创作，准备交流发言并点评。 通过实践活动，让学生学会通过具体的事物来表现夜景的方法。让更多的同学走近诗歌，喜欢诗歌。点评是为了让学生发现他人的长处，并用语言恰当的表现出来，点评本身就是很好的语言训练。

思路点拨

这首诗歌的教学，也可以从“内陆之夜有什么特点？它是怎样表现这种特点的？”入手，来理解诗歌所表达的内陆之夜的宁静和安详，以及诗人对大自然的喜爱之情。

练习举隅

　　 在“　　　 之夜”(可以从时间或地点入手填空)，你看到什么？听到什么？请试着写成一段话。

2、体会诗歌所表达的内陆之夜的宁静和安详，以及作者流露的喜悦之情。

设计B

教学目标

1、通过想象来还原理解诗中所描述的画面。

以“ 　　　之夜”为题写一个片断。(如：中秋、国庆、等)

通过实践活动，让学生学会通过具体事物来表现夜景的方法。

让更多的学生走进诗歌，喜欢诗歌。

实在不会写的，可以用散文的形式，写一段话。

(这可以作为回家作业)

2. 同学间可以互相交流、讨论。

(要求学生运用丰富的想像力，调动各种感官，把画面加以再现。)

1.　读了诗歌，你看到了什么，又听到了什么？