2、角色分配：教师模拟节目主持人，从各学习小组一名模拟王小亮
1、情境设置：模拟电视栏目(真情 情满天下)
主题：母爱的天空 采访人物：王小亮 王小亮的妈妈
3、读文中小说结尾,比较体会(讨论交流)
2、请你来尝试为小说续尾。(根据故事情节,进行合情合理的想像)
同桌互说,各抒己见。
体会小说结尾新奇。
1、朗读课文(故事的结尾跳开不读)
1． 谈谈对课题的理解：
泥土应该是苦涩的，怎么会是甜甜的呢？
明确：一包奶糖化为甜甜的泥土。
2 这是一篇小说，有必要了解小说的三要素。
(1)简述故事情节，让学生初步体会立意的新奇。
A学生说说故事情节。
B以小标题的形式拟。
如：送奶糖 --吃奶糖--埋奶糖--化奶糖
(开端) (发展) (高潮) (结局)
(2)人物在怎样的环境下活动，有何作用？(在文中勾画环境描写的语句)
A学生朗读，标记环境描写的语句。
B环境描写的作用：a.交代故事发生的时令。b为下文把奶糖埋在雪中伏笔。
c.为人物的悲剧命运定下基调。
(3)说说文中人物：
明确：离异母亲、小亮、同学、老师等
看过电影《妈妈再爱我一次》的人，不管是谁，都会潸然泪下，一曲“世上只有妈妈好”不知唱出了多少孩子的心声(学生跟唱)是的，母爱的天空是温暖的，现在，让我们一起走进台湾作家黄飞的《甜甜的泥土》，感受母子深情。
板书：甜甜的泥土
1、请你调查一下，现代的家庭教育环境对孩子成长的影响。
2、 探究文章结尾的立意和作用。。
课堂学习：
第一块：整体感知课文内容
教学步骤 教师组织 学生活动 备注
1 创设问题情境：泥土是什么味道的，你听说过甜的泥土吗？为什么文章以"甜甜的泥土"为题，文章给我们讲的是怎样一件事？ 学生读文章，讨论与交流，概括文章主要内容。
2 创设问题情境：王小亮看见糖惊喜极了，他知道这糖是谁送给他的吗？说说你的理由。文中的王小亮是幸运的还是不幸的？为什么？ 读课文，小组讨论。
3 组织学生交流 学生交流讨论
第二块：拓展思维，发挥想象
1 讨论：小说前面写，王小亮的亲妈妈把糖放在"大襟棉袄口袋里，掏出一包裹得很紧的、还带着体温的糖"，奶糖放在棉袄口袋里未能融化，地温回升难道能超过体温吗？你是如何理解小说的这一艺术构思的呢？ 大胆发表自己的看法，各抒已见
2 组织学生交流、探讨 再读课文，小组交流。
3 片段写作：小说中有这样一句："同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享着欢乐，只有老师悄悄背过了身……"老师为什么要"悄悄背过了身"？你能想象出老师此时此刻的神情和心理活动吗？请把这种神情和心理活动描写出来，不少于200字。 学生写作
课后学习：