归类完成，其实试题归类就是对试题规律的研究，也为寻找应对策略和答案组织模式提供了基础。

我们选择一种题型，品味标题的妙处，这类题，有什么应对策略，他的答案组织形式是怎样的？ 根据我的研究，可以采用“标题风格+标题特点+标题作用”形式。这个模式是怎么得出的呢，对标题相关知识以及各种参考答案公式。在这个模式中，最核心的是标题作用，当中加了个括号，如果有特点的要写，没有特点的不用写。标题风格都可以写。

　 下面就得提供相应的知识了。

标题的风格：大致可分为四类：准确鲜明、新颖巧妙、简洁凝练、含蓄隽永。

标题的特点：好标题往往具有自己的特点，往往运用了某种手法，比如修辞、符号等等。

标题的作用：主要有三种作用：1、吸引读者2、归纳文章主旨(蕴含作者的思想情感)，3、文章的线索，4、概括文章内容。

这个答案模式，怎么运用，效果如何，选一道题目验证一下，答案是：

本文标题新颖巧妙，别具一格，意在说明四合木珍贵，以引起读者关注，唤起人们保护意识。

分析这个答案可以发现，“新颖巧妙，别具一格”指的是标题的风格，后部分主要讲标题的作用(关注，主旨)。严格来说，这个答案还缺少一步，那就是指出标题的特点。这个标题的特点是运用了比喻的修辞手法。按照刚才我们所说的答题思路，这一块应该加入。答案变成这样：

本文标题新颖巧妙，别具一格，标题运用了比喻的修辞手法，把四合木比作大熊猫，突出了四合木珍贵，以引起读者关注，唤起人们保护意识。这样答案就更加完整。

其实很多题目都有自己的答案组织模式，下面我再展示几个：

语言赏析：字词句，修辞名称+修辞内容+修辞作用(写实 抒情)

还有比如概括题：什么人做了什么事情，结果怎么样

合并同类型，提取公因式(公倍数)

描写作用：为下文_____铺垫，为下文的什么铺垫呢，其实也是有规律的，基本是为下文的情节或情感，而情节基本上以(人+事)来写

《歪儿》 是为下文写我们对歪儿态度的转变做铺垫(情感)

第②段中，作者为什么极力状写樱桃花开之盛和“我”对樱桃的憧憬？(2分)

为下文母亲抽打樱桃花和我保护樱桃花作铺垫。《抽打心中的樱桃花》

有时候是合在一起的，为后悔为下文“我”不愿熏药的内疚，以及对父亲的良苦用心教育的理解作铺垫。

所谓答案的组织，就是答案的结构框架，答题的步骤环节。我觉得每种题型都有他自身的规律特点，都有和他相对应的答案的组织模式。学生掌握答案的组织模式，其实等于找到了答题的切入点，而且还可以保证学生答题的完整性，还可以帮助学生检查题目答案。具体怎么做呢，下面举一种题型。最近几年，很多中考卷都围绕文章标题出题。

第一步进行题型归类，这种题目，主要有四种题型。

7、作文第三稿。周末作文。

最基本要求(全班必须达到的要求)：卷面整洁、书写清晰、标点正确、字数超过600字。

目的：发现并克服弱点，发现并发扬亮点，促成学生自主反思，让学生逐步明晰好作文的标准，积累精品文。

口号：好作文是改出来的！

　　　 作文没有弱点，只有一个亮点，就有53分。

部分作文题目及作文后的专题讲评例举

考场作文

在正式考场里写就的文章，很有技法指导的价值。

重新批改重大考试的作文--寻找考场发挥表现出来的技法弱点--有针对性的进行专题讲评。

作文后的专题讲评例举

考场作文的游戏规则大家谈

如何使文章具有视觉冲击力？

如何利用草稿纸抱着题目四面八方地想？

如何戴着镣铐跳舞？

6、寻找个别学生个性弱点，有针对性面批；弱点难以攻克的用心学生的答疑；

5、《如何使文章具有画面感？》专题进一步诠释：弱点攻克成功的同学范文展示和成功案例推广。发现学生在文章结尾思考力度不够，专题讲评《如何用自己的方式审视自我生活？》

4、作文第二稿。周末作文。

3、集体讲评后，寻找个别学生，针对个性弱点，有针对性面批。

2、寻找全班作文第一稿中的共性弱点，有针对性地进行专题讲评《如何使文章具有画面感？》

讲评中，有“没有画面感”的典型语段，有名家散文《遥远的风琴》的“有画面感”的片段，同学的优秀范文。