摘要:转变教育观念.改善知识结构. 从“重知识传授 向“重学生发展 转变.由“重结果 向“重过程 转变.即在教学过程中.不仅使学生掌握一些基本的数学结论.更重要的是让学生理解数学问题是怎样提出的.概念是如何在具体的背景中形成的.结论是怎样探索和猜测得到的.证明的思路和计算的想法是怎样得到的等等.从而实现学生的数学学习由被动接受“结果 向主动构建“过程 的转化.由于教学观念的转变.我们还必须改变自己的知识结构.使自己不仅要有扎实的数学专业知识.深厚的教育理论修养.广阔的教育前沿视野.敏感的教育问题意识.而且应有过硬的教育科研能力和研究学生的数学学习心理.只有这样才能使我们有效地提供给学生解决问题的思路和方法.
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(2012•闵行区一模)某地政府为改善居民的住房条件,集中建设一批经适楼房.用了1400万元购买了一块空地,规划建设8幢楼,要求每幢楼的面积和层数等都一致,已知该经适房每幢楼每层建筑面积均为250平方米,第一层建筑费用是每平方米3000元,从第二层开始,每一层的建筑费用比其下面一层每平方米增加80元.
(1)若该经适楼房每幢楼共x层,总开发费用为y=f(x)万元,求函数y=f(x)的表达式(总开发费用=总建筑费用+购地费用);
(2)要使该批经适房的每平方米的平均开发费用最低,每幢楼应建多少层?
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(1)若该经适楼房每幢楼共x层,总开发费用为y=f(x)万元,求函数y=f(x)的表达式(总开发费用=总建筑费用+购地费用);
(2)要使该批经适房的每平方米的平均开发费用最低,每幢楼应建多少层?
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.(2012•葫芦岛模拟)根据辽宁省期初教育工作会议精神,我省所有中小学全部取消晚自习,某校高二年级共有学生1000名,其中走读生750名,住宿生250名,现从该年级采用分层抽样的方法从该年级抽取n名学生进行问卷调查.根据问卷取得了这n名同学每天晚上有效学习时间(单位:分钟)的数据,按照以下区间分为八组
①[0,30),②[30,60),③[60,90),④[90,120),⑤[120,150),⑥[150,180),⑦[180,210),⑧[210,240),
得到频率分布直方图如下.已知抽取的学生中每天晚上有效学习时间少于60分钟的人数为5人;
(1)求n的值并补全下列频率分布直方图;
(2)如果把“学生晚上有效时间达到两小时”作为是否充分利用时间的标准,对抽取的n名学生,完成下列2×2列联表:
是否有95%的把握认为学生利用时间是否充分与走读、住宿有关?
(3)若在第①组、第②组、第⑦组、第⑧组中共抽出3人调查影响有效利用时间的原因,记抽到“有效学习时间少于60分钟”的学生人数为X,求X的分布列及期望;
参考公式:K2=
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①[0,30),②[30,60),③[60,90),④[90,120),⑤[120,150),⑥[150,180),⑦[180,210),⑧[210,240),
得到频率分布直方图如下.已知抽取的学生中每天晚上有效学习时间少于60分钟的人数为5人;
(1)求n的值并补全下列频率分布直方图;
(2)如果把“学生晚上有效时间达到两小时”作为是否充分利用时间的标准,对抽取的n名学生,完成下列2×2列联表:
| 利用时间充分 | 利用时间不充分 | 总计 | |
| 走读生 | 50 | 25 | 75 |
| 住宿生 | 10 | 15 | 25 |
| 总计 | 60 | 40 | 100 |
(3)若在第①组、第②组、第⑦组、第⑧组中共抽出3人调查影响有效利用时间的原因,记抽到“有效学习时间少于60分钟”的学生人数为X,求X的分布列及期望;
参考公式:K2=
| n(n11n22-n12n21)2 |
| (n22+n21)(n11+n12)(n11+n21)(n12+n21) |