摘要：学生在初中阶段学习了概率初步.在高中阶段学了随机事件的概率.并亲自动手操作了掷硬币.骰子的试验.由此归纳出古典概型的两个特征不是难点.关键是以下问题:1.学生在解决古典概型中有关概率计算时.往往会忽视古典概型的两个特征.错用古典概型概率计算公式.因此在教学中结合例2与问题2进行深入讨论.加深对基本事件的理解.让学生真正体会到判断古典概型的重要性.其中可以利用试验.统计.列举等手段来帮助学生解决问题.
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华明同学爱发明，读初中时在自家门上安装了一种门铃，但因电池易损坏，门铃经常失灵.上高中时学习了概率知识,他将电路改由A、B、C三块电池并联组成,如右图所示,结果门铃极少出问题.显然,电路断电的概率大大下降了,若A、B、C损坏的概率分别是0.3、0.2、0.2,则电路断电的概率为
A.0.044 8 B.0.012 C.0.032 4 D.以上都不对
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华明同学爱发明，读初中时在自家门上安装了一种门铃，但因电池易损坏，门铃经常失灵.上高中时学习了概率知识,他将电路改由A、B、C三块电池并联组成,如右图所示,结果门铃极少出问题.显然,电路断电的概率大大下降了,若A、B、C损坏的概率分别是0.3、0.2、0.2,则电路断电的概率为
A.0.044 8 B.0.012 C.0.032 4 D.以上都不对
查看习题详情和答案>>我校有A、B、C、D四间自习室提供给周末没回家的学生学习使用（座位足够），设每位学生可以等可能地自主选择且只选择其中一间自习室．已知我们班本周末有4名同学没回家且都决定去自习室学习．
（Ⅰ）求4名同学中恰有2人选择在A室学习的概率；
（Ⅱ）设4名同学中选择自习室的个数为ξ，求ξ的分布列和数学期望．
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（Ⅰ）求4名同学中恰有2人选择在A室学习的概率；
（Ⅱ）设4名同学中选择自习室的个数为ξ，求ξ的分布列和数学期望．