摘要：1 用老师的热情激发学生的兴趣 因为好的学生不是教出的.而是激发起学生的学习兴趣后.他们自己钻研出来的.因而要激发学生对数学的学习兴趣.首先就要让学生尊重和喜爱你这个数学老师.那么你就要真诚地关心和爱护学生.要不断地提高自己的教学水平.钻研教材.课标.考纲.使学生在每一节课都有收获.都有进步.
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为激发学生学习兴趣，老师上课时在黑板上写出三个集合：A={x|
＜0}，B=x|x2-3x-4≤0，C={x|log
x＞1}；然后请甲、乙、丙三位同学到讲台上，先将“[]”中的数告诉他们，再要求他们各用一句话来描述，以便同学们能确定该数，以下是甲、乙、丙三位同学的描述：甲：此数为小于6的正整数；乙：A是B成立的充分不必要条件；丙：A是C成立的必要不充分条件．若三位同学所说的都正确，则“[]”中的数为 ．
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| []x-1 |
| x |
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| 2 |
为激发学生学习兴趣，老师上课时在黑板上写出三个集合：A={x|
＜0}，B=x|x2-3x-4≤0，C={x|log
x＞1}；然后请甲、乙、丙三位同学到讲台上，先将“[]”中的数告诉他们，再要求他们各用一句话来描述，以便同学们能确定该数，以下是甲、乙、丙三位同学的描述：甲：此数为小于6的正整数；乙：A是B成立的充分不必要条件；丙：A是C成立的必要不充分条件．若三位同学所说的都正确，则“[]”中的数为______．
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，
，
；然后请甲、乙、丙三位同学到讲台上，并将“[]”中的数告诉了他们，要求他们各用一句话来描述，以便同学们能确定该数，以下是甲、乙、丙三位同学的描述，甲：此数为小于6的正整数；乙：A是B成立的充分不必要条件；丙：A是C成立的必要不充分条件．若三位同学说的都对，则“[]”中的数为 ．
，B=x|x2-3x-4≤0，
；然后请甲、乙、丙三位同学到讲台上，先将“[]”中的数告诉他们，再要求他们各用一句话来描述，以便同学们能确定该数，以下是甲、乙、丙三位同学的描述：甲：此数为小于6的正整数；乙：A是B成立的充分不必要条件；丙：A是C成立的必要不充分条件．若三位同学所说的都正确，则“[]”中的数为 ．