摘要：回忆之前两节课学习了两个实验..都是说明了什么原理?(环境影响生物.生物适应环境的同时也影响环境.)这就说明了我们的生物与环境之间是互相联系.不可分割的.生物与环境是一个统一的整体.我们把这个统一的整体叫----生态系统.这就是我们今天所要学习的内容---第二章第四节生态系统.
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我们已经学习了光对鼠妇的影响，其实鼠妇的生活还受土壤的潮湿程度的影响．请你以土壤的潮湿程度为变量，设计一个探究实验来证明“鼠妇的生活受土壤的潮湿程度的影响”这一结论．
（1）提出问题：
（2）作出假设：
（3）制定计划和实施计划：
（4）得出结论：
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（1）提出问题：
鼠妇的生活是否受土壤的潮湿程度的影响？
鼠妇的生活是否受土壤的潮湿程度的影响？
（2）作出假设：
鼠妇的生活受土壤的潮湿程度的影响
鼠妇的生活受土壤的潮湿程度的影响
．（3）制定计划和实施计划：
制定计划：
（1）材料用具：每个小组10只健康的鼠妇，湿沙土，纸盒，纸板，手表．
（2）实验装置：以横轴中线为界，在纸盒内一侧，另一侧铺上一层干沙土，盖上纸板．（这样在盒内就形成了潮湿和干燥两种环境．）
（3）方法步骤
A、分成10个小组进行实验．
B、将鼠妇放入实验装置，在两侧的中央放同样数目的鼠妇，静置2分钟．
C、每隔1分钟统计一次潮湿处和干燥处的鼠妇数目，统计10次．
实施计划：
按照上述实验方案作实验，实验过程中要仔细观察，认真记录，并把实验结果记录到下表中．
不同时间、不同环境下的鼠妇数
平均值：潮湿 干燥
（1）材料用具：每个小组10只健康的鼠妇，湿沙土，纸盒，纸板，手表．
（2）实验装置：以横轴中线为界，在纸盒内一侧，另一侧铺上一层干沙土，盖上纸板．（这样在盒内就形成了潮湿和干燥两种环境．）
（3）方法步骤
A、分成10个小组进行实验．
B、将鼠妇放入实验装置，在两侧的中央放同样数目的鼠妇，静置2分钟．
C、每隔1分钟统计一次潮湿处和干燥处的鼠妇数目，统计10次．
实施计划：
按照上述实验方案作实验，实验过程中要仔细观察，认真记录，并把实验结果记录到下表中．
不同时间、不同环境下的鼠妇数
平均值：潮湿 干燥
制定计划：
（1）材料用具：每个小组10只健康的鼠妇，湿沙土，纸盒，纸板，手表．
（2）实验装置：以横轴中线为界，在纸盒内一侧，另一侧铺上一层干沙土，盖上纸板．（这样在盒内就形成了潮湿和干燥两种环境．）
（3）方法步骤
A、分成10个小组进行实验．
B、将鼠妇放入实验装置，在两侧的中央放同样数目的鼠妇，静置2分钟．
C、每隔1分钟统计一次潮湿处和干燥处的鼠妇数目，统计10次．
实施计划：
按照上述实验方案作实验，实验过程中要仔细观察，认真记录，并把实验结果记录到下表中．
不同时间、不同环境下的鼠妇数
平均值：潮湿 干燥
；（1）材料用具：每个小组10只健康的鼠妇，湿沙土，纸盒，纸板，手表．
（2）实验装置：以横轴中线为界，在纸盒内一侧，另一侧铺上一层干沙土，盖上纸板．（这样在盒内就形成了潮湿和干燥两种环境．）
（3）方法步骤
A、分成10个小组进行实验．
B、将鼠妇放入实验装置，在两侧的中央放同样数目的鼠妇，静置2分钟．
C、每隔1分钟统计一次潮湿处和干燥处的鼠妇数目，统计10次．
实施计划：
按照上述实验方案作实验，实验过程中要仔细观察，认真记录，并把实验结果记录到下表中．
不同时间、不同环境下的鼠妇数
平均值：潮湿 干燥
（4）得出结论：
鼠妇的生活受土壤的潮湿程度的影响
鼠妇的生活受土壤的潮湿程度的影响
．如果你翻动花园、庭院中的花盆或石块，常常会看到一些身体略扁、长椭圆形、灰褐色或黑色的小动物在爬行，这就是鼠妇，又叫潮虫．当你搬开花盆或石块，鼠妇很快就爬走了．鼠妇爬走了是因为环境变明亮了吗？某同学对此进行了探究，请你将他探究活动的过程填写完整．
（1）根据题干中提出的问题，你认为实验的变量是
（2）作出假设：
（3）制定并实施探究方案：
①在铁盘内放上一层湿土，一侧盖上不透光的纸板，另一侧盖上透明的玻璃板；
②在铁盘两侧的
③从第二分钟起，每分钟对鼠妇的分布情况进行一次统计，并将统计结果记录在下面的表格中．若要得出相对准确的结论，应该依据的数据是
（1）根据题干中提出的问题，你认为实验的变量是
光
光
．（2）作出假设：
光对鼠妇的生活有影响
光对鼠妇的生活有影响
．（3）制定并实施探究方案：
①在铁盘内放上一层湿土，一侧盖上不透光的纸板，另一侧盖上透明的玻璃板；
②在铁盘两侧的
中央
中央
处各放5只鼠妇；③从第二分钟起，每分钟对鼠妇的分布情况进行一次统计，并将统计结果记录在下面的表格中．若要得出相对准确的结论，应该依据的数据是
D
D
．