摘要：菜青虫卵的采集和隔离饲养.并做好记录. 具体操作是:菜青虫卵的采集由学校生物实验员与学生代表共同完成.饲养地点统一在生物实验室.每个班分成6-8个小组.每个小组设组长1名.统一管理.每个学生依记录表做好观察记录. 预计课时: 1节课 教学设计: 教学内容 学生活动及预期效果 教师活动 研究一种动物的行为 课前学生分小组进行菜青虫卵的采集和隔离饲养.并做好记录. 对学生进行观察的方法指导.组织学生进行合作学习 区分先天性行为和学习行为 1.先天性行为的概念与特点 首先.1-2个小组派代表向全体同学汇报本组的研究结果和体会.其他小组根据本组获得的不同结果或体会给予补充.从而概括出先天性行为的概念与特点. 引导学生积极发言.并组织其他同学认真听取汇报.在学生回答问题的过程中注意激励学生.并进行积极的评价. 2.后天性行为的概念与特点. 举例拓展. 然后.由学生根据自身生活经验.进行动物先天性行为的举例.并分小组将举例写在透明胶片上.以便在幻灯机上展示. 概括出后天性行为的概念与特点. 引导学生积极发言和上台展示.并组织其他同学认真听课.在学生回答问题的过程中注意激励学生.并进行积极的评价. 此时.在学生的举例中估计会出现动物后天性行为的例子.如果没有这种例子.教师可以设问的方式引出如“小狗见主人摇尾巴 .教师紧紧抓住这些例子引发学生思考.概括出后天性行为的概念与特点.之后.教师将教材上5则资料图片通过实物投影展示给学生.落实这5则资料所属行为. 3.两种行为对动物维持生存的意义. 学习的重要性 分小组讨论两个问题:1.先天性行为和学习行为对动物维持生存有什么意义?2.先天性行为有哪些局限性?讨论之后.各小组派代表发言.通过讨论和教师引导.不仅使学生区分动物的这两种行为.还引导学生认同人类学习与自身学习的重要性.对学生进行学习态度的引导和强化.(动物的先天性行为往往事一些简单的.出生时就必不可少的行为.而学习行为则是动物不断适应多变环境.得以更好的生存和繁衍的重要保证.学习的行为越多就越能适应复杂多变的环境.其实人也不例外.) 巡视.并旁听学生的讨论.参与学生讨论.注意引导学生思考.并给予学生积极的评价. 引导学生积极发言.并组织其他同学认真听取同学发言.在学生回答问题的过程中注意激励学生.并进行积极的评价. 引导学生认同人类学习与自身学习的重要性.对学生进行学习态度的引导和强化. 课堂小结 内容的小结 情感态度价值观的渗透 附: 菜青虫卵的采集和隔离饲养记录表 班级 姓名 第 组 菜青虫卵的来源 试验组所用材料 对照组所用材料 观察具体时间 天气 实验组现象 对照组现象 备注 1. 2. 3. 结论

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