摘要:面对不同层次的学生.技能训练的设计突出一个层次性.满足不同基础水平的同学的需要.其中A类题主要训练学生的定向思维.巩固不等式组解集的四种情况,B类题则是以训练学生解不等式组的方法.C组题则以发散思维为主.其目的是让优生吃得饱.在挑战难题的过程中.培养学生学习的意志力.先让学生通过练习.从感性上了解不等式组解集的基本情况.
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23、商标是刻在或印在商品表面或包装上的一种标志记号,它使该商品同其他商品有所区别,因此,某种商品的商标是该商品的象征,须向国家有关部门登记,备案的商标称作注册商标,它受国家法律保护,随着商品经济的发展,商标的设计成为一项重要的商业业务项目,由于几何图形构成的商标具有简明、和谐、对称等特点,所以深为商标设计者所青睐.
(1)画出你所熟悉的由几何图形构成的商标(不少于4个);
(2)用你所熟悉的基本图标,设计“山川”牌助动车商标,并说明商标中几何图形的名称、组合的形式及其含义.
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(1)画出你所熟悉的由几何图形构成的商标(不少于4个);
(2)用你所熟悉的基本图标,设计“山川”牌助动车商标,并说明商标中几何图形的名称、组合的形式及其含义.
16、某校规定学生的学期体育成绩由三部分组成:体育课外活动占学期成绩的10%,理论测试占30%,体育技能测试占60%,一名同学上述三项成绩依次为90分,92分,73分,则该同学这学期的体育成绩为
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80.4
分.| 年龄 | 12~13 | 13~14 | 14~15 | 15~16 |
| 样本数 | 96 | 75 | 88 | 64 |
| 样本中近视学生的频数 | 24 | 33 | 32 | |
| 样本中近视学生的频率 | 0.25 | 0.375 | 0.5 |
(2)若要比较样本中不同年龄学生的近视状况,你认为应该用样本中近视学生的频数还是样本中近视学生的频率?
(3)补全样本频率分布直方图;
(4)若该校共有220名15~16岁学生,试估计其中近视学生的人数.