摘要：本节课主要开展三个活动 [活动1] 报告位置1.1 创设情境:为吸引学生注意力.并产生一种亲切感.课件演示老师和同学们即将游玩的钟祥部分旅游景点.并显示各景点位置的平面示意图.顺势提出问题:游玩中.小明.小华走散了.他俩赶紧用电话向老师报告位置.小明说:“老师.我们这里坐标为 .小华说:“不对.我们这里坐标为. 想一想:①他们在同一个位置.为什么坐标不同呢?(实际上他们说的坐标都对.) ②老师知道他们在哪个景点吗?为什么? [通过这一问题的创设.意在与学生已有认识结构之间产生内部矛盾冲突.从而激起探索欲望.]
网址：http://m.1010jiajiao.com/timu_id_2055838[举报]
学生上课时注意力集中的程度可以用注意力指数表示．某班学生在一节数学课中的注意力指数y随上课时间x（分钟）的变化图象如图．上课开始时注意力指数为30，第2分钟时注意力指数为40，前10分钟内注意力指数y是时间
x的一次函数．10分钟以后注意力指数y是x的反比例函数．
（1）当0≤x≤10时，求y关于x的函数关系式；
（2）当10≤x≤40时，求y关于x的函数关系式；
（3）如果讲解一道较难的数学题要求学生的注意力指数不小于50，为了保证教学效果本节课讲完这道题不能超过多少分钟？
查看习题详情和答案>>
x的一次函数．10分钟以后注意力指数y是x的反比例函数．（1）当0≤x≤10时，求y关于x的函数关系式；
（2）当10≤x≤40时，求y关于x的函数关系式；
（3）如果讲解一道较难的数学题要求学生的注意力指数不小于50，为了保证教学效果本节课讲完这道题不能超过多少分钟？
某校选了一批同学随机分成了A、B、C三个活动小组，参加环保宣传活动，甲、乙两名同学都被选中参加活动．
（1）求甲、乙两人被分在同一活动小组的概率；
（2）求甲、乙两人中有人被分在A组参加活动的概率． 查看习题详情和答案>>
（1）求甲、乙两人被分在同一活动小组的概率；
（2）求甲、乙两人中有人被分在A组参加活动的概率． 查看习题详情和答案>>
x的一次函数．10分钟以后注意力指数y是x的反比例函数．