小制作在开发学生潜能、激发学生的科学兴趣、培养学生的实践方面有无可替代的优点．用生活中随处可见的器材设计实验，便于学生将知识活用，有效地引导学生关注生活中的科学问题，增强学生在各种实践活动中发现问题、提出问题、解决问题的意识与能力．请利用一瓶矿泉水设计两个不同的物理实验，并完成下表．

	操作方法	实验现象	物理知识
示例	将矿泉水瓶举起后松手	瓶下落	重力方向是竖直向下的
实验一	将矿泉水瓶扔出去 将矿泉水瓶扔出去	瓶离手后继续往前飞 瓶离手后继续往前飞	物体具有惯性 物体具有惯性
实验二	用手捏矿泉水瓶 用手捏矿泉水瓶	瓶会变形 瓶会变形	力可以改变物体的形状 力可以改变物体的形状

28、阅读下面的短文并回答问题：
上周日学校组织初二年级全体同学去南郊风景区春游，同学们都玩得很开心．初二（3）的张恬恬同学回到家后觉得很口渴，倒水时发现热水瓶里面已经空了，于是她就拿出水壶，倒入小半壶自来水，放到煤气灶上用大火加热．几分钟后，水开了，壶口处冒出大量“白气”．张恬恬关掉煤气灶后取下水壶，水逐渐停止沸腾．当她向水瓶中灌水时，壶口处的水忽然又“沸腾”了，水花四溅，差点儿溅到自己身上．张恬恬吓了一跳，立刻将水壶放下．过了好一会儿才拿起水壶向水瓶中灌水，这次没有出现刚才的“沸腾”现象．张恬恬同学觉得很奇怪，把这事告诉了在学校教物理的爸爸．爸爸听了以后，笑着对恬恬说，你已经开始学物理了，最好自己来研究这问题．在爸爸的指导下张恬恬同学进行了实验探究，结果如下：
表一

水壶中的水量	用大火烧开水，水开后立即灌入水瓶	水烧开后过一会儿再灌入水瓶
半壶水	灌水时水会突然沸腾	灌水时不会突然沸腾
一壶水	灌水时水不会突然沸腾	灌水时不会突然沸腾

表二

水壶中的水量	用小火烧开水，水开后立即灌入水瓶	水烧开后过一会儿再灌入水瓶
半壶水	灌水时水不会突然沸腾	灌水时不会突然沸腾
一壶水	灌水时水不会突然沸腾	灌水时不会突然沸腾

发现原来已经不沸腾的水发生突然沸腾的现象只有在同时满足以下条件时才会出现：（1）水量比较少（半壶水）；（2）用大火烧开水，水开后立即灌入水瓶．
张恬恬同学根据实验结果并结合液体沸腾的条件，终于得到了水在灌入水瓶时再次沸腾的原因！
通过这次活动，张恬恬认识到物理与生活实践联系很密切，联系生活实际，多观察，多实验，不但可以解决实际问题，而且能培养自己的学习兴趣．
问题1：原文中“几分钟后，水开了，壶口处冒出大量“白气”．”“白气”是；“白气”的形成先后经过的物态变化是先后．
问题2：液体沸腾需要满足条件是、．液体沸腾后，继续加热液体温度将．
问题3：原来已经不沸腾的水在灌入水瓶时再次沸腾的原因是什么？

通过学习本章内容，小明知道了气体、液体、和固体都是由分子组成的，小明产生了浓厚的学习兴趣，在老师的帮助下，他做了如下的探究活动：

（1）如图1（a）所示，把装有空气的瓶子倒放在装有红棕色二氧化氮气体的瓶子上，中间用玻璃片隔开；抽掉中间的玻璃片（b图、c图），仔细观察，会看到比空气密度大的二氧化氮，竟能运动到上面的瓶子里，而上面瓶子里面的空气也能运动到下面的瓶子里，最终两个瓶子中的气体的颜色就变得一样了．
对于这个现象，小明提出了自己的猜想：．
（2）为了证明自己的猜想，小明接着做实验探究：如图2所示，先在量筒中盛半量筒水，在把蓝色的硫酸铜溶液（密度比水大）小心的倒入量筒底部．经过一段时间后，水和硫酸铜的分界面由模糊而逐渐消失，两种溶液自动混合了．
这个实验同样可以说明．
（3）做了气体、液体的实验后小明又做了固体的实验，但连续做了好几个晚上实验都观察不到明显的现象，后来偶然在一篇科普文章中，小明看到了下面一段文字：
有人用固体做过实验，将磨得很光滑的铅片和金片紧压在一起，在室温下过了5年，铅片和金片就结合在一起了，切开后发现铅和金相互渗透了约1毫米深．
这段文字表明了．
小明欣喜万分，他把以上三次结论进行了总结，这个总结应是：．