题目内容
6．在下列运动状态中，物体处于平衡状态的有（ ）| A． | 正在自由下落过程中的石块 | |
| B． | 秋千摆动过程中到达最高点时 | |
| C． | 随传送带一起匀速运动的货物 | |
| D． | 航天员乘坐宇宙飞船进入轨道做圆周运动时 |
分析 物体处于平衡状态时其合力为零，加速度为零．根据这些特点判断物体是否处于平衡状态．
解答 解：A、正在自由下落过程中的石块，其合力不为零，等于其重力，所以石块处于非平衡状态．故A错误．
B、秋千摆动过程中到达最高点时速度为0，合力不等于零，处于非平衡状态．故B错误．
C、随传送带一起水平匀速运动的货物，合力为零，加速度为零．故C正确．
D、航天员乘坐宇宙飞船进入轨道做圆周运动时，合力等于地球的万有引力，并不等于零，所以他们处于非平衡状态．故D错误．
故选：C．
点评 物体瞬时速度为零时，物体不一定处于平衡状态．匀速圆周运动物体处于的是非平衡状态．考查判断物体运动性质的能力．
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4．下列说法中不正确的是（ ）
| A． | 点电荷是一种理想化的物理模型 | |
| B． | 电场力做功与路径无关 | |
| C． | 电流在磁场中某点不受磁场力作用，则该点的磁感应强度不一定为零 | |
| D． | 由B=$\frac{F}{IL}$可知，B与F成正比，与IL成反比 |
在用DIS研究小车加速度与外力的关系时，某实验小组用如图所示的实验装置进行探究（小车运动所受阻力已平衡掉）．重物通过滑轮用细线拉小车，位移传感器（发射器）随小车一起沿倾斜轨道运动，位移传感器（接收器）固定在轨道一端，在小车和重物之间接一个不计质量的微型力传感器．
如图所示S为电子射线源能在图示纸面上和360°范围内向各个方向发射速率相等的质量为m、带电-e的电子，MN是一块足够大的竖直挡板且与S的水平距离OS=L，挡板左侧充满垂直纸面向里的匀强磁场．
1．
如图，轻弹簧上端与一质量为m的木块1相连，下端与另一质量为M的木块2相连，整个系统置于水平放置的光滑木坂上，并处于静止状态．现将木板沿水平方向突然抽出，设抽出后的瞬间，木块1、2的加速度大小分别为a1、a2，重力加速度大小为g．则有（ ）
如图，轻弹簧上端与一质量为m的木块1相连，下端与另一质量为M的木块2相连，整个系统置于水平放置的光滑木坂上，并处于静止状态．现将木板沿水平方向突然抽出，设抽出后的瞬间，木块1、2的加速度大小分别为a1、a2，重力加速度大小为g．则有（ ）| A． | a1=0，a2=g | B． | a1=g，a2=g | C． | a1=0，a2＞g | D． | a1=g，a2＜g |
11．
如图所示，在拉力F作用下，质量为m1的木块A和质量为m2的木块B共同以加速度a在光滑的水平面上做匀加速直线运动，某时刻突然撤去拉力F，此瞬时A和B的加速度分别为a1、a2，则（ ）
如图所示，在拉力F作用下，质量为m1的木块A和质量为m2的木块B共同以加速度a在光滑的水平面上做匀加速直线运动，某时刻突然撤去拉力F，此瞬时A和B的加速度分别为a1、a2，则（ ）| A． | a1=a，a2=0 | B． | a1=a2=a； | ||
| C． | a1=a，a2=-$\frac{m_1}{m_2}$a | D． | a1=$\frac{{m}_{1}}{{m}_{1}+{m}_{2}}$a，a2=$\frac{m_2}{{{m_1}+{m_2}}}$a |
18．
细绳拴一个质量为m的小球，小球用固定在墙上的水平弹簧支撑，小球与弹簧不粘连，平衡时细绳与竖直方向的夹角为53°，如图所示，以下说法正确的是（已知cos53°=0.6，sin53°=0.8）（ ）
细绳拴一个质量为m的小球，小球用固定在墙上的水平弹簧支撑，小球与弹簧不粘连，平衡时细绳与竖直方向的夹角为53°，如图所示，以下说法正确的是（已知cos53°=0.6，sin53°=0.8）（ ）| A． | 小球静止时弹簧的弹力大小为$\frac{4}{3}$mg | |
| B． | 小球静止时细绳的拉力大小为$\frac{3}{5}$mg | |
| C． | 细绳烧断瞬间小球的加速度立即变为g | |
| D． | 细绳烧断瞬间小球的加速度立即变为$\frac{5}{3}$g |
如图所示，在绝缘水平面上，相距为L的A、B两点分别固定着等量正点电荷．O为AB连线的中点，C、D是AB连线上两点，其中AC=CO=OD=DB=$\frac{L}{4}$．一质量为m电量为+q的小滑块（可视为质点）以初动能E0从C点出发，沿直线AB向D运动，滑块第一次经过O点时的动能为nE0（n＞1），到达D点时动能恰好为零，小滑块最终停在O点，求：
16．
在探究力的分解时，教师请每位学生从草稿本上撕下一张纸折成一长纸条，如图所示，把纸条平搭在两摞书中间，中部放块橡皮，纸条即凹下去无法承受，显得软弱无力；但若把它弯成凸弧形卡在两摞书之间，它则完全可以驮起一块橡皮擦．对这一现象的解释正确的是（ ）
在探究力的分解时，教师请每位学生从草稿本上撕下一张纸折成一长纸条，如图所示，把纸条平搭在两摞书中间，中部放块橡皮，纸条即凹下去无法承受，显得软弱无力；但若把它弯成凸弧形卡在两摞书之间，它则完全可以驮起一块橡皮擦．对这一现象的解释正确的是（ ）| A． | 它弯成凸弧形时，橡皮的重力减小了 | |
| B． | 它弯成凸弧形时，橡皮受到的支持力增大了 | |
| C． | 它弯成凸弧形时，橡皮受到的持力大于它对凸面的压力 | |
| D． | 它弯成凸弧形时，凸面能把橡皮对它的压力沿着曲面均匀地分散开 |