题目内容
(Ⅰ)求证:PC⊥DB.
(Ⅱ)试问:当AP的长度为多少时,二面角D-PC-A的大小为60°?
分析:(方法1)以A为原点,AD所在的直线为x轴,AB所在的直线为y轴,以四边形ABCD的边长为单位长度建立空间直角坐标系.设P(0,0,h).
(Ⅰ) 求出
,
的坐标,通过证明
,
的数量积为0来证明PC⊥DB
(Ⅱ)分别求出面CPA,面CPD的一个法向量,利用两法向量夹角与二面角的大小关系,通过解关于h的方程即可.
(方法2)( I )由已知,PC在面ABCD内的射影是AC.且有AC⊥BD,由三垂线定理即可证明 PC⊥DB
(II) 设AC、BD交于E.在面CPA内,作EF⊥CP于F,连接DF,由三垂线定理得DF⊥CP.得出∠DEF就是二面角A-PD′-C的平面角,利用解三角形知识求出AP.
(Ⅰ) 求出
| PC |
| DB |
| PC |
| DB |
(Ⅱ)分别求出面CPA,面CPD的一个法向量,利用两法向量夹角与二面角的大小关系,通过解关于h的方程即可.
(方法2)( I )由已知,PC在面ABCD内的射影是AC.且有AC⊥BD,由三垂线定理即可证明 PC⊥DB
(II) 设AC、BD交于E.在面CPA内,作EF⊥CP于F,连接DF,由三垂线定理得DF⊥CP.得出∠DEF就是二面角A-PD′-C的平面角,利用解三角形知识求出AP.
解答:解:(方法1)以A为原点,AD所在的直线为x轴,AB所在的直线为y轴,以四边形ABCD的边长为单位长度建立空间直角坐标系.设P(0,0,h).
(I)
=(1,1,-h),
=(-1,1,0),
•
=(1,1,-h)•(-1,1,0)=0,所以PC⊥DB.(4′)
(II)∵PA⊥面ABCD,∴PA⊥DB.又PC⊥DB,
∴DB⊥面CPA,所以面CPA的一个法向量是
=(-1,1,0).(6′)
=(-1,0,h),
=(0,1,0).
设面CPD的一个法向量为
=(x,y,1),
则有
•
=(-1,0,h)•(x,y,1)=-x+h=0,
•
=(0,1,0)•(x,y,1)=y=0.所以
=(h,0,1).(8′)cos?
,
>=
=
.(10′)
由于二面角D-PC-A的平面角与?
,
>相等或互补,∴
=cos60°=
,
∴h=1.即当AP的长度为1时,二面角D-PC-A的大小为60°(12′)
(方法2)(I)∵PA⊥面ABCD∴PC在面ABCD内的射影是AC.四边形ABCD是正方形,∴AC⊥BD,由三垂线定理得PC⊥BD.(4′)
(II)设AC、BD交于E.在面CPA内,作EF⊥CP于F,连接DF.
∵PA⊥面ABCD,∴PA⊥DB.
又PC⊥DB,∴DB⊥面CPA,EF是DF在面CPA上的射影,由三垂线定理得DF⊥CP.∠DEF就是二面角A-PD′-C的平面角(8′).
由△CFE~△CAP,得EF=
=
,
∴tan∠DFE=
=
.
解得AP=1.即当AP的长度为1时,二面角D-PC-A的大小为60°.(12′)

(I)
| PC |
| DB |
| PC |
| DB |
(II)∵PA⊥面ABCD,∴PA⊥DB.又PC⊥DB,
∴DB⊥面CPA,所以面CPA的一个法向量是
| DB |
| DP |
| DC |
设面CPD的一个法向量为
| h |
则有
| DP |
| h |
| DC |
| h |
| h |
| h |
| DB |
| (-1,1,0)•(h,0,1) | ||
|
| -h | ||
|
由于二面角D-PC-A的平面角与?
| h |
| DB |
| h | ||
|
| 1 |
| 2 |
∴h=1.即当AP的长度为1时,二面角D-PC-A的大小为60°(12′)
(方法2)(I)∵PA⊥面ABCD∴PC在面ABCD内的射影是AC.四边形ABCD是正方形,∴AC⊥BD,由三垂线定理得PC⊥BD.(4′)
(II)设AC、BD交于E.在面CPA内,作EF⊥CP于F,连接DF.
∵PA⊥面ABCD,∴PA⊥DB.
又PC⊥DB,∴DB⊥面CPA,EF是DF在面CPA上的射影,由三垂线定理得DF⊥CP.∠DEF就是二面角A-PD′-C的平面角(8′).
由△CFE~△CAP,得EF=
| AP•CE |
| CP |
AP•
| ||||
|
∴tan∠DFE=
| AP | ||
|
| ||
| 3 |
解得AP=1.即当AP的长度为1时,二面角D-PC-A的大小为60°.(12′)
点评:本题主要考查空间角,距离的计算,线线垂直的证明,空间角的度量. 考查了空间想象能力、计算能力,分析解决问题能力.空间问题平面化是解决空间几何体问题最主要的思想方法,
通过建立空间直角坐标系,利用向量的坐标运算,来进行有关证明或计算,则可以有效地降低思维难度.
通过建立空间直角坐标系,利用向量的坐标运算,来进行有关证明或计算,则可以有效地降低思维难度.
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