题目内容
已知F1、F2分别是椭圆(1)求此椭圆的方程及直线AB的斜率的取值范围;
(2)设A、B两点分别作此椭圆的切线,两切线相交于一点P,求证:点P在一条定直线上,并求点P的纵坐标的取值范围.
【答案】分析:(1)欲求椭圆方程,利用已知
可得关于a,b,c的关系式,进而解出a,b得到标准方程;求直线AB的斜率的取值范围,可设其斜率为k,则利用前面的结果,得到直线AB的点斜式方程,与椭圆方程联立方程组,
设A(x1,y1),B(x2,y2)利用设而不求的思想,建立起λ与k的关系λ=f(k),进而利用λ∈[
]的范围解出k的取值范围.
(2)本问题可通过利用函数(椭圆的上半部分图象是一个函数关系)的导数求出斜率,进而得到切线方程,求出点P的坐标,可观察点P在某条定直线上即可.要求点P的纵坐标的取值范围,可在上面得到坐标的基础上,利用(1)的结论,建立纵坐标与直线AB的斜率的关系来求其范围.
解答:解:(1)由于
=2
,|
|=2,∴
.
解得
,从而所求椭圆的方程为
.(3分)
∵
,∴A,B,N三点共线,而点N的坐标为(-2,0).
设直线AB的方程为y=k(x+2),其中k为直线AB的斜率,依条件知k≠0.
由
,消去x得
,即
,
根据条件可知
,解得0<|k|<
(5分)
设A(x1,y1),B(x2,y2),则根据韦达定理,得
又由
,得(x1+2,y1)=λ(x2+2,y2),∴
从而
,消去y2得
,
令
,则
,
由于
,所以φ′(λ)<0.
∴φ(λ)是区间
上的减函数,从而φ
,
即
,
∴
,
∴解得
,而0<k<
,
∴
,
因此直线AB的斜率的取值范围是
(7分)
(2)上半椭圆的方程为
,
且
,
求导可得
,
所以两条切线的斜率分别为
,
(8分)
[解法一]:切线PA的方程是
,即
.
又x12+2y12=2,从而切线PA的方程为
,
同理可得切线PB的方程为
,
由
,可解得点P的坐标(x,y)满足
再由
,得
?x2y1-x1y2=2(y2-y1)
∴
(11分)
又由(1)知
,∴
.
因此点P在定直线x=-1上,并且点P的纵坐标的取值范围是[1,
](12分)
[解法二]:设点P的坐标为(x,y),
则可得切线PA的方程是
,
而点A(x1,y1)在此切线上,
所以有
(x1-x),即xx1+2yy1=x12+2y12(9分)
所以有xx1+2yy1=2,①
同理可得xx2+2yy2=2②
根据①和②可知直线AB的方程为xx+2yy=2
而直线AB过定点N(-2,0),
∴-2x=2⇒x=-1,直线AB的方程为-2x+2yy=2,
∴kAB=
(11分)
又由(1)知
,
所以有
因此点P在定直线x=-1上,并且点P的纵坐标的取值范围是[1,
].(12分)
点评:本小题考查椭圆的概念,椭圆方程的求法,椭圆的简单几何性质、直线与椭圆的位置关系及与向量知识的综合应用.本题综合运用了向量法,解不等式的方法,设而不求等思想方法;本题考查椭圆的知识综合性较强,应用概念也较为灵活,对学生的综合能力素质要求较高.
设A(x1,y1),B(x2,y2)利用设而不求的思想,建立起λ与k的关系λ=f(k),进而利用λ∈[
(2)本问题可通过利用函数(椭圆的上半部分图象是一个函数关系)的导数求出斜率,进而得到切线方程,求出点P的坐标,可观察点P在某条定直线上即可.要求点P的纵坐标的取值范围,可在上面得到坐标的基础上,利用(1)的结论,建立纵坐标与直线AB的斜率的关系来求其范围.
解答:解:(1)由于
解得
∵
设直线AB的方程为y=k(x+2),其中k为直线AB的斜率,依条件知k≠0.
由
根据条件可知
设A(x1,y1),B(x2,y2),则根据韦达定理,得
又由
从而
令
由于
∴φ(λ)是区间
即
∴
∴解得
∴
因此直线AB的斜率的取值范围是
(2)上半椭圆的方程为
且
求导可得
所以两条切线的斜率分别为
[解法一]:切线PA的方程是
又x12+2y12=2,从而切线PA的方程为
同理可得切线PB的方程为
由
再由
∴
又由(1)知
因此点P在定直线x=-1上,并且点P的纵坐标的取值范围是[1,
[解法二]:设点P的坐标为(x,y),
则可得切线PA的方程是
而点A(x1,y1)在此切线上,
所以有
所以有xx1+2yy1=2,①
同理可得xx2+2yy2=2②
根据①和②可知直线AB的方程为xx+2yy=2
而直线AB过定点N(-2,0),
∴-2x=2⇒x=-1,直线AB的方程为-2x+2yy=2,
∴kAB=
又由(1)知
所以有
因此点P在定直线x=-1上,并且点P的纵坐标的取值范围是[1,
点评:本小题考查椭圆的概念,椭圆方程的求法,椭圆的简单几何性质、直线与椭圆的位置关系及与向量知识的综合应用.本题综合运用了向量法,解不等式的方法,设而不求等思想方法;本题考查椭圆的知识综合性较强,应用概念也较为灵活,对学生的综合能力素质要求较高.
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