图1为甲状腺激素的结构简式，图2为人和高等动物体内存在的甲状腺激素的分级调节示意图．甲、乙、丙表示不同的器官，a、b、c表示三种不同的激素．据图回答下列问题：

（1）图2中的甲器官是．
（2）经研究发现，促甲状腺激素释放激素为三肽化合物，促甲状腺激素为糖蛋白．向用a、b、c三种激素分别配制的溶液中加入双缩脲试剂后，溶液不会变紫色的是．三种激素中不能口服的是激素，在人体内分布最广的是激素的靶细胞（用字母表示）．

回答下列关于微生物的问题．
资料：
基本培养基：能满足某一菌种野生型菌株营养要求的最低成分的培养基．
补充培养基：营养缺陷型菌株必须在基本培养基中加入相应的一种或几种营养成分才能正常生长的培养基．
完全培养基：在基本培养基中加入一些富含氨基酸、维生素和碱基之类的天然物质，可以满足该微生物的各种营养缺陷型生长的培养基．
青霉素能抑制细菌细胞壁的生物合成，可用于淘汰野生型菌株．
营养缺陷型是一些营养物质（如氨基酸、维生素和碱基等）的合成能力上出现缺陷的菌株．某小组同学选用紫外线为诱变剂，诱发大肠杆菌（E．coli）突变，期望获得某种营养缺陷型菌株．用青霉素法淘汰野生型，并检出缺陷型．
（1）取一环E．coli置于5mL LB液体三角瓶中，37℃培养一段时间．LB培养液：酵母膏0.5g、蛋白胨1g、NaCl 0.5g、水100mL．LB是培养基，如要配制成固体培养基则要添加．
（2）取培养的菌液离心等处理，加入培养皿中加盖，置于15W紫外灯下30cm处照射1min，然后打开皿盖照射1-3min，置于37℃避光培养一段时间．此步骤的目的是．
（3）取上述培养菌液离心等处理后于无氮培养基中37℃培养一段时间；加入含氮的基本培养基和青霉素，再37℃培养一段时间；从培养后的菌液中取0.1mL到含有基本培养基和完全培养基的两个培养皿中涂布，37℃培养．细菌先在无氮培养基中培养的目的是消耗体内的氮素，停止生长，避免型被以后加入的青霉素杀死．这些步骤的目的是．
（4）如果菌株在基本培养基和完全培养基中的菌落数大致相等，则说明．对此，可能原因有（写一点即可）．
（5）选择在完全培养基中生长的菌落分别点种在划线对应编号的基本培养基（A）和完全培养基（B）上培养．如图．点种的培养基的先后顺序是先基本后完全培养基．选在A上不生长在B上生长的菌落，在基本培养基上划线，培养．划线后可能细菌生长或者不生长，对结果进行分析：．        
（6）对营养物质缺陷类型进行鉴定的过程，需要用到的培养基（多选）．
A、基本培养基      B、完全培养基   C、补充培养基      D、选择培养基．

由南京农业大学的李顺鹏教授领导的团队经过多年研究，首创了农药残留微生物降解技术．其中有机琪降解菌专一降解甲基对硫磷（一种含氮有机农药）．并依赖降解产物生存，且降解效果达100%．目前使用该项技术生产的无公害大米经中国绿色食品测碎中心检测，无农药残留，获得绿色食品证书．下图是研究人员筛选有机磷降解菌的主要步骤，请分析回答问题：
（1）图中“？”是素有“微生物天然培养基”之称的．据题意图中的“化合物A”是，而且该化合物也是培养基唯一的源，这样的培养基被称做培养基
（2）为了得到单个菌落，比较简便的接种方法是，但该方法不宜对菌落计数．
（3）培养过程中需振荡培养，由此推测该“目的菌”的细胞呼吸类型为．
（4）获得的髙效降解“目的菌”在恒定容积的液体培养基中培养，定期取样检测细菌数．请回
答：①绘出细菌种群数量随时间变化的曲线．
②自然生态系统中的种群数量的．“S”型增长有异于①曲线的原因是．

生态浮床是指将植物种植于浮于水面的床体上，充分利用各种生物有效进行水体修复的技术．右图为生态浮床示意图，表中所示为建立生态浮床前后底栖动物的种类变化，回答问题．
（1）生态浮床体现了群落的，可以为鸟类及鱼类提供；
（2）浮床植物能否直接利用水体中的有机污染物，为什么？，；
（3）浮床能抑制浮游藻类的生长，其原因是；
（4）生态浮床系统处理污水具有优势（至少答出两点）．同时浮床还可以美化环境，体现了生物多样性的；
（5）底栖动物是水生生态系统食物链的关键环节，在等生态系统功能方面均具有重要的作用．运动能力很弱的底栖动物可用法进行种群密度的调查．由下表可知建立生态浮床之后，底栖动物的丰富度．

对照区与试验区底栖动物种类组成
门类	对照区	试验区
	种类数	种类数
多毛类	5	5
甲壳类	2	4
腹足类	0	1
总计	7	10

胡萝卜素不仅可以用来治疗缺乏V_A的疾病，还可以广泛用作食品、饮料等的添加剂，近年发现天然胡萝卜素具有使癌变细胞恢复成正常细胞的功能，所以市场需求量大，经济效益高．某工厂利用细胞培养来提取胡萝卜素，过程如下图所示．据此回答下列问题：

（1）胡萝卜韧皮部细胞培养后能产生胡萝卜素的原因是它具有，诱导形成愈伤组织的过程叫，该过程需添加的激素有．
（2）培养几天后发现少数培养基感染杂菌，原因可能是，杂菌和培养细胞之间的关系是
（3）从胡萝卜中提取胡萝卜素，常用的萃取剂是，加热提取过程中，应严格控制，原因是．
（4）提取的胡萝卜素可通过法进行鉴定，在鉴定过程中需用对照．

玉米非糯性基因（A）对糯性基因（a）是显性，植株紫色基因对植株绿色
玉米非糯性基因（A）对糯性基因（a）是显性，植株紫色基因（B） 对植株绿色基因（b）是显性，这两对等位基因分别位于第9号和第6号染色体上．玉米非糯性籽粒及花粉遇碘液变蓝色，糯性籽粒及花粉遇碘液变棕色．现有非糯性紫株、非糯性绿株和糯性紫株三个纯种品系供实验选择．请回答：
（1）若采用花粉鉴定法验证基因分离定律，应选择非糯性紫株与糯性紫株杂交．如果用碘液处理F1代所有花粉，则显微镜下观察到花粉颜色及比例为．
（2）若验证基因的自由组合定律，则两亲本基因型为．如果要筛选糯性绿株品系需在第年选择糯性籽粒留种，下一年选择自交留种即可．
（3）当用X射线照射亲本中非糯性紫株玉米花粉并授于非糯性绿株的个体上，发现在F₁代734株中有2株为绿色．经细胞学的检查表明，这是由于第6号染色体载有紫色基因（B）区段缺失导致的．已知第6号染色体区段缺失的雌、雄配子可育，而缺失纯合体（两条同源染色体均缺失相同片段）致死．
①在上述F₁代绿株的幼嫩花药中观察下图所示染色体，请根据题意在图中选择恰当的基因位点并在位点上正确标出F₁代绿株的基因组成．
②有人认为F₁代出现绿株的原因可能是经X射线照射的少 数花粉中紫色基因（B）突变为绿色基因（b），导致F₁代绿苗产生．某同学设计了以下杂交实验，探究X射线照射花粉产生的变异类型．
实验步骤：
第一步：选F₁代绿色植株与亲本中的杂交，得到种子（F₂代）；
第二步：F₂代植株的自交，得到种子（F₃代）；
第三步：观察并记录F₃代植株颜色及比例．
结果预测及结论：
若F₃代植株的紫色：绿色为，说明花粉中紫色基因（B）突变为绿色基因（b），没有发生第6染色体载有紫色基因（B）的区段缺失．
若F₃代植株的紫色：绿色为，说明花粉中第6染色体载有紫色基因（B）的区段缺失．

棉花的花色由两对完全显性遗传的两对等位基因（分别用A、a和B、b表示）控制，进一步研究发现其花色遗传机制如下，试分析并回答下列问题：
（1）据棉花花色遗传可以看出，基因通过控制来控制代谢过程，进而控制生物体的性状．
（2）开紫花棉花的基因型有（填数字）种，现有一株开白花棉花，如果要通过一次杂交实验判断其基因型，可利用种群中表现型为的纯合子与之杂交：若子代既有紫花又有红花，则其基因型为，请写出相应的遗传图解．

（3）已知棉花的抗病与易感病为另一对相对性状．用一株紫花易感病棉花和一株白花抗病棉花杂交，若要快速培育出紫花抗病纯种最好采用育种，其程序主要包括和两个过程．

下列关于细胞与生命活动关系的描述不正确的是（　　）

大肠杆菌、酵母菌和噬菌体共同具有的结构或物质是（　　）

下列化合物构成元素种类最多的是（　　）