蛋白质是生命活动的主要承担者。下图表示细胞内部分蛋白质合成后的去向模式图，其中①～⑧表示细胞结构，甲～丁表示结构中的物质。请据图回答：

（1）⑤⑥⑦所示在结构上的主要共同点是                                ，从化学成分角度分析，甲型H1N1流感病毒与图中结构            （填序号）的化学组成最相似。
（2）若该细胞表示高等动物胰岛细胞，则图中缺少的细胞器和不应有的细胞器分别是     ；该细胞中结构③所起的作用是________________。
（3）能进行碱基互补配对的细胞器有          （填标号），甲表示的物质是         。图中有的蛋白质要进入⑥、⑦发挥作用，说明生物膜具有       的结构特点。
（4）能吞噬并杀死侵入细胞内的病毒和病菌的细胞器是           （名称）。
（5）若该细胞是正在衰老的细胞，该细胞中结构⑤发生的变化是______________。

细胞是生物体结构和功能的基本单位，也是新陈代谢的主要场所。下图甲、乙分别是两类高等生物细胞结构模式图，请据图回答：

（1）这两图表示的是细胞的             （填“亚显微”或“显微”）结构模式图。
(2)图甲中具有双层膜结构的细胞器是____________________(填编号)；图乙中能够产生ATP的场所是______________(填编号)。
(3)图甲、图乙所示的两细胞均经过有丝分裂过程形成。在有丝分裂过程中，两图表现不同的时期是________________期和________________期。
(4)在图甲、图乙所示细胞中都存在，且含有核酸的细胞器有_______________(填编号)。
(5)（每空1分） 如果甲图表示洋葱根尖分生区细胞，请纠正三处不当之处
①               ，②                   ，③                  。

下图表示细胞的生物膜系统的部分组成在结构与功能上的联系。COPI、COPII是被膜小泡，可以介导蛋白质在甲与乙之间的运输。请据图回答以下问题。

（1）溶酶体起源于乙            （细胞器名称）。除了图中所示的功能外，溶酶体还能够分解                               ，以保持细胞功能的稳定。
（2）从COPI和COPII的作用过程可以推断，不同的生物膜在组成上可以__________________。
（3）可以利用__________________技术研究“货物”转运过程。若定位在甲中的某些蛋白质偶然掺入到乙中，则图中的          可以帮助实现这些蛋白质的回收。
（4）囊泡与细胞膜融合过程反映了生物膜在结构上具有              特点。该细胞分泌出的蛋白质在人体内被运输到靶细胞时，与靶细胞膜上的            结合，引起靶细胞的生理活动发生变化。此过程体现了细胞膜具有                     的功能。

美国科学家詹姆斯?罗思曼、兰迪?谢克曼以及德国科学家托马斯?祖德霍夫获2013年诺贝尔生理学或医学奖。获奖理由是“发现细胞内的主要运输系统——囊泡运输的调节机制”。兰迪?谢克曼发现了囊泡传输所需的一组基因；詹姆斯?罗思曼阐明了囊泡是如何与目标融合并传递的蛋白质机器；托马斯?祖德霍夫则揭示了信号是如何引导囊泡精确释放被运输物的。三位科学家揭开了细胞精确控制物质运输和投递的神秘面纱。动物乳腺上皮细胞正常生理活动过程中也离不开囊泡的运输调节机制。下图为羊乳腺上皮细胞合成与分泌乳汁的过程示意图。请据图回答：

⑴在上述酪蛋白乳糖等有机物的合成、加工、运输、分泌过程中，起重要作用的细胞器是______________（至少写出两个），合成乳糖的葡萄糖主要来自血浆，羊乳腺细胞吸收葡萄糖的主要方式是______________。
⑵囊泡在物质精确投送过程中起着重要作用。囊泡可以将物质投送到细胞外也可以投送给特定的细胞器，物质投送到细胞外的方式是____________。物质投送过程体现了膜的特性是_____。能实现精确投送说明囊泡膜上可能含有_______。(填化学成分)
⑶动物乳汁中含有免疫球蛋白，乳腺细胞含有免疫球蛋白基因，但科学工作者通过研究分析发现免疫乳腺细胞不能合成免疫球蛋白，研究物质合成和分泌过程常用的科学方法是__________。乳腺细胞不能合成免疫球蛋白的根本原因是：____________。
⑷科学家将上图细胞的细胞核移植到羊去核卵细胞中，克隆出小羊羔，这说明_______。

菊花的组织培养的大致过程如图所示。请回答下列问题：

(1)外植体的消毒：选取生长旺盛的嫩枝，冲洗干净。用无菌吸水纸吸干外植体表面的水分，放入体积分数为70%的________中摇动2～3次，持续6～7 s，立即将外植体取出，在无菌水中清洗。吸干表面水分，放入质量分数为0.1%的________________中2～4 min取出后，在无菌水中至少清洗3次，其目的是________________________________。
(2)菊花组织培养过程中，启动细胞分裂、B________(填名称)、再分化的关键激素是__________________________。通过B过程产生的愈伤组织细胞与枝条韧皮部细胞形态结构________(填“相同”或“不同”)，其根本原因是___________________________。
(3)该实验操作成功的关键是________________，所以要对外植体、超净工作台等消毒，对______________等灭菌，实验操作过程都要在________________旁进行。试管幼苗的获得证明菊花体细胞具有________性。

请回答下列生物技术有关问题：
(1)DNA变性后，当温度缓慢降低后，两条彼此分离的DNA链又会重新结合成双链，称为________。PCR技术利用了DNA的________原理，通过控制温度来控制双链的解聚与结合。
(2)在制备固定化酵母细胞过程中，溶化好的海藻酸钠溶液要冷却至室温，才能加入已活化的酵母菌，目的是防止__________________________________________________
________________________________________________________________________。
如果在CaCl₂溶液中形成的凝胶珠颜色过浅，说明固定的酵母细胞数目____________。
(3)若用花药进行离体培养则应选择花粉发育至__________期的花药培养成功率最高。

某同学进行苹果汁制作实验，工艺流程如图所示：

(1)图中用KMnO₄溶液浸泡苹果的目的是_____________________________________。
黑曲霉提取液中含有的____________可分解果胶，从而使果汁澄清。固定化柱中填充的石英砂通过____________方式将酶固定化，酶被固定后用蒸馏水洗涤固定化柱是为了除去______________________________________________________________________。
(2)实验中，操作流程A和B的先后顺序为________。在苹果汁澄清过程中，应关闭的流速调节阀是____________。要测定从固定化柱流出的苹果汁中是否还有果胶，可取一定量的果汁与等量的________混合，如果出现________现象，说明果胶还没有被完全分解。为使果胶完全分解，应将流速调________。
(3)实验后，将洗涤过的固定化柱在低温环境中保存若干天，该固定化柱仍可用于苹果汁制作实验，说明固定化酶可被________使用。

酶已广泛地应用在食品、化工、轻纺、医药等领域。在应用酶的过程中，常遇到酶很难回收再利用等实际问题。固定在载体上的酶可以被反复利用。自20世纪70年代，在固定化酶技术的基础上，又发展出了细胞固定化技术。回答下列问题：
(1)一般来说，酶更适合采用的固定化技术有____________和____________，而细胞多采用的固定化技术是________________________________________________________。
(2)称取干酵母，放入内有蒸馏水的小烧杯中搅拌至混合均匀，并放置1小时左右时间。其目的是________________________________________________________________。
(3)配制海藻酸钠溶液时，在用酒精灯加热时，注意要________________，反复几次。
(4)将溶化好的海藻酸钠溶液冷却至________，加入已活化的酵母细胞，充分搅拌至混合均匀。
(5)将装有酵母细胞与海藻酸钠溶液混合物的注射器，以恒定的速度滴加到配好的________溶液中，形成________，完成对酵母细胞的固定化。

根据下图不完整的呼吸作用示意图，解答下列问题：

（1）图中央方格内A物质名称是________。
（2）从图中选择有关的数字填在答题线上：有氧呼吸的途径是______； 产[H]的阶段是______。
（3）图中1发生的场所是__________。 图中4发生的场所是__________。
（4）影响呼吸速率的主要外界因素有：①温度：温度通过影响细胞内与呼吸作用有关的_______的活性来影响细胞的呼吸作用。
(5)在呼吸作用过程中，若有CO₂放出,可以推测一定不是产生______的无氧呼吸
(6）在人和植物体内都会发生的物质转化过程是(　　)
①葡萄糖彻底氧化　 ②葡萄糖转化为乙醇
③葡萄糖脱水缩合　 ④葡萄糖分解为丙酮酸

下图是某学习小组探究酵母菌是否存在两种呼吸类型的实验装置图：装置一和装置二（新鲜的酵母与5％的葡萄糖溶液制成酵母发酵液，简称酵母液）：

（1）装置一中NaOH的作用是        。
（2）请将可能的几种实验结果补充完整，（提示：要求填“左移”、“右移”或“不动”）。

（3）此小组的同学还想进一步了解酵母菌的两种呼吸方式释放的能量是否差不多，又进行了以下的探究过程：
提出问题：通过前面的实验发现酵母菌进行两种呼吸方式中产生的CO₂不一样多，有氧呼吸产生的CO₂比无氧呼吸产生的要多，是否有氧呼吸产生的能量也比无氧呼吸产生的也多一些呢？
作出假设：等量的酵母菌分解等量有机物越彻底，产生的CO₂越多，释放的能量也越多，散失的热能也就越多。
实验设计：如下图
　　　　
①此学习小组设置装置1和装置2的实验属于      （填“对照”或“对比”）实验，这也是科学探究中常用的方法之一。
②要想知道假设成立与否，需要根据实验的结果进行分析，最后得出结论。记录实验结果时观察的指标应该是       。