8．科学家用小鼠骨髓瘤细胞与B淋巴细胞融合.得到杂交细胞.经培养可产生大量的单克隆抗体.所用的B淋巴细胞是来自( )A．骨髓B．扁桃体C．胸腺D．脾脏——青夏教育精英家教网——

8．科学家用小鼠骨髓瘤细胞与B淋巴细胞融合，得到杂交细胞，经培养可产生大量的单克隆抗体，所用的B淋巴细胞是来自（　　）

7．如图表示人体内某些淋巴细胞的分化，其中X表示抗原，数字表示过程，m、n代表细胞发育场所，其余字母表示细胞或物质．请分析回答：

（1）图中场所m表示胸腺，c是B细胞．
（2）属于免疫活性物质的有f、Y．
（3）图中的③表示B细胞增殖、分化过程，该过程属于体液免疫．
（4）注射疫苗一段时间后，当机体再次接触与该疫苗相同的抗原时，上图中相应的记忆细胞k（填字母）能迅速增殖、分化，产生大量抗体，增强机体的免疫力．

6．病毒性肠胃炎多由“诺如病毒”引起，主要症状有呕吐、腹泻、发热等．该病毒变异性强，极易造成反复感染．下列说法错误的是（　　）

	A．	诺如病毒不属于原核生物
	B．	严重的呕吐、腹泻会导致内环境稳态破坏
	C．	反复感染该病的主要原因是机体免疫功能被损
	D．	机体发热可能是产热过多或散热不畅造成

植物生命活动调节的基本形式是激素调节，请分析回答：
（1）将大小相近的同种植物分为①②③三组，分别进行不同的处理，实验结果如丙图所示．根据图中的①③组所示结果进行比较，可得出顶芽的存在会抑制侧芽的生长；继而根据图中的②③组所示结果进行比较，可得出细胞分裂素可在一定程度上缓解顶芽对侧芽的抑制作用．
（2）科学家研究发现紫外光可以抑制植物生长，原因是紫外光增加了植物体内吲哚乙酸氧化酶的活性，从而促进了生长素氧化为3-亚甲基氧代吲哚，而后者没有促进细胞伸长生长的作用．现在提供生长状况相同的健康的小麦幼苗若干作为实验材料，请完成下列实验方案，以验证紫外光抑制植物生长与生长素的氧化有关．（实验器材、药品等自选）
步骤1：将小麦幼苗平均分为甲组和乙组；
步骤2：给予甲组适宜的可见光（或普通光照）光照，给予乙组同等强度的可见光和一定强度的紫外光光照；
步骤3：观察两组幼苗的高度（或生长状况），并测定3-亚甲基氧代吲哚（或生长素）的含量；
预测实验结果：甲组植株高于乙组，甲组中3-亚甲基氧代吲哚含量少于乙组．

4．如图是某生物体细胞有丝分裂的不同分裂时期的图象，下列对图象的描述正确的是（　　）

	A．	甲、乙、丙细胞分别处于有丝分裂的前期、后期和中期
	B．	甲、乙、丙细胞染色体数目：染色单体数目：DNA分子数均为1：2：1
	C．	甲细胞进行中心体倍增，中心体发出星射线，形成了纺锤体
	D．	该生物可能是低等植物细胞

3．用高倍显微镜观察植物细胞有丝分裂中期图，全部能看到的结构应该是（　　）

	A．	染色体、细胞壁、纺锤体		B．	染色体、赤道板、细胞膜
	C．	细胞壁、细胞膜、核膜		D．	细胞壁、纺锤体、核仁

2．在细胞内，一个mRNA上可以同时结合多个核糖体，其好处主要是（　　）

	A．	形成多种蛋白质		B．	减少形成蛋白质时发生的差错
	C．	提高合成蛋白质的速度		D．	提高核糖体的利用率

1．据调查，某小学的小学生中，基因型的比例为X^BX^B（42.32%）、X^BX^b（7.36%）、X^bX^b（0.32%）、X^BY（46%）、X^bY（4%），则在该地区X^b的基因频率为（　　）

20．下列关于生物变异的叙述正确的是（　　）

	A．	非同源染色体某片段的移接只能发生在减数分裂中
	B．	基因上碱基对的改变不一定引起遗传信息的改变
	C．	染色体片段的缺失不一定会导致基因数目的变化
	D．	基因重组不能产生新的基因，但肯定会产生新的性状

19．人类第7号染色体和第9号之间可以发生相互易位（如图1），但易位后细胞内基因结构和种类未变化；后代如果出现9号染色体“部分三体”（细胞中出现某一染色体的某一片断有三份），则表现为痴呆病患者，如果出现9号染色体“部分单体”（细胞中出现某一染色体的部分缺失），则会使孕妇早期流产．图2为由于发生第7和第9号染色体之间易位而导致的流产、痴呆病系谱图，已知Ⅰ-2、Ⅱ-2为图1所示染色体易位携带者，II-1为染色体正常．

（1）第7和第9号染色体之间发生了易位．“易位”概念表述为染色体的某一片段移接到非同源染色体上．
（2）个体Ⅱ-2能够产生的配子为79、79^-、7⁺9、7⁺9^-和（用图1中的数字表示）．
（3）写出个体Ⅲ-1的7和9号染色体组合7⁺799（用图1中的数字和符号表示）．
（4）Ⅲ-3已出生，其为7号和9号染色体易位为如图1所示染色体组合的概率是$\frac{1}{3}$．
Ⅱ-2与Ⅱ-1再生一个染色体正常孩子的概率为$\frac{1}{3}$．
（5）为防止生出患染色体异常遗传病的孩子，建议进行遗传咨询和产前诊断，其中遗传咨询的基本步骤是病史了解、病情诊断→分析遗传病的传递方式→再发风险率估计→提出预防措施．

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