如图表示甲状腺激素分泌的分级调节示意图．下列相关叙述中，不正确的是（ ）
| A、乙结构表示垂体 |
| B、乙的活动只受a的调节 |
| C、血液中甲状腺激素含量起着反馈调节的作用 |
| D、a 与 b 物质分别表示促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素 |
生物模型常被用来对于生物学现象和原理进行解释和说明，而图形则是模型中常见的表达形式之一，如果用图来表示一些常见的生物学现象，则有可能需要对它进行一定的修改，下列选项的修改和解释相对较为科学的是（ ）
| A、若A、B、C、D分别代表核糖体、内质网、高尔基体、细胞膜，则该模型可以表示分泌蛋白的合成加工转运和分泌依次经过的结构，箭头所代表的转运方式是具膜小泡 |
| B、若A、B、C、D分别代表下丘脑、垂体、甲状腺、组织细胞，箭头所代表的为各自释放的激素，则C所释放的激素能对A和B相应激素的释放产生抑制 |
| C、若A、B、C、D分别代表CO2、RuBP（C5）、三碳酸（C3）、六碳糖，则该过程反映了碳反应过程中CO2的转变过程 |
| D、若A、B、C、D分别代表感受器、传入神经、神经中枢和效应器，则在C、D之间还有一个结构是传出神经，它们都是神经细胞，所组成的结构叫做反射弧 |
下列关于细胞生理过程的描述，正确的是（ ）
| A、人的肌肉细胞在无氧环境下进行细胞呼吸时有CO2生成 |
| B、淋巴细胞都能产生抗体 |
| C、垂体细胞受到促甲状腺激素释放激素的作用后，促甲状腺激素的分泌量增加 |
| D、在人体免疫中，吞噬细胞只参与非特异性免疫过程 |
如图是下丘脑及其直接或间接支配的有关腺体之间关系示意图（“+”表示促进，“-”表示抑制），有关说法不正确的是（ ）| A、a产生的某种物质可影响动物的性行为 |
| B、a与c两者的分泌物在某些生理效应上可表现为协同作用 |
| C、c不仅具有感受刺激和传导兴奋的功能，而且有分泌功能 |
| D、c还能调节血糖平衡 |
下列关于动物激素的来源和生理作用的叙述，不正确的是（ ）
| 选项 | 激素 | 分泌腺体 | 生理作用 | |
| ① | 甲状腺激素 | 甲状腺 | 促进新陈代谢和生长发育，提高神经系统兴奋性 | |
| ② | 胰岛素 | 胰岛 | 抑制细胞对葡萄糖的分解利用 | |
| ③ | 促甲状腺激素 | 下丘脑 | 促进甲状腺分泌甲状腺激素 | |
| ④ | 生长激素 | 垂体 | 促进生长 | |
| A、①② | B、②③ |
| C、①②③ | D、②③④ |
某动物园中，一只猩猩突然暴躁不安，攻击其他猩猩．为了控制该猩猩，饲养员给其注射了一定量的某物质，使之出现暂时休克现象，若要使之迅速苏醒，可注射另一种物质．饲养员给猩猩先后注射的两种物质分别是（ ）
| A、胰岛素和胰高血糖素 |
| B、麻醉剂和甲状腺激素 |
| C、甲状腺激素和肾上腺激素 |
| D、胰岛素和葡萄糖 |
生物体结构的基本单位和生物体的遗传物质分别是（ ）
| A、细胞；核酸 |
| B、细胞器；核酸 |
| C、细胞；蛋白质 |
| D、细胞器；蛋白质 |
细胞学说的建立者是（ ）
| A、施莱登 | B、施旺 |
| C、达尔文 | D、施莱登和施旺 |
