Question

关于植物生长素，达尔文、温特等科学家相继进行了长期的具体研究．某同学对植物生长素有非常浓厚的研究兴趣，并设计了如下的两个实验．
（1）实验一
实验假设：如果胚芽鞘的尖端能产生生长素，则能影响胚芽鞘下端的生长．
实验材料：小麦胚芽鞘、刀片、琼脂薄片若干．
实验设计：见实验设计示意图（一）．
实验结论：上述实验假设成立．
有同学认为实验设计示意图（一）不完美，缺少的是

 

，你认为具体的改进方案是

 

．
（2）实验二
实验假设：如果单侧光引起生长素在小麦胚芽鞘的背光侧比向光侧分布多，则小麦胚芽鞘向光弯曲．
实验材料：同实验一．
实验设计：在上述示意图（一）改进（未在示意图（二）中画出改进）后的基础上进行单侧光照射，实验设计及其实验预测结果见示意图（二）．
实验结论：实验假设成立．
有同学认为实验设计示意图（二）中的实验结果预测是错误的，那么你认为正确的现象应是

 

，理由是

 

．
还有同学认为实验设计示意图（二）并不能得出实验结论，他画了实验设计示意图（三）中的一部分，请你将示意图（三）补充完整：在甲方框内画出与胚芽鞘尖端的关的图，在乙方框内画出实验结果预测图．
（3）科学探究通常包括：①提出问题，②作出假设，③制定计划，④实施计划，⑤得出结论和⑥表达交流等过程．某同学及其他同学对生长素进行的上述探究过程，与科学探究的一般过程相比，缺少的是

 

和⑥．

Answer 1

考点：生长素的产生、分布和运输情况

专题：

分析：胚芽鞘中的生长素是由胚芽鞘尖端合成的；胚芽鞘的尖端部位感受单侧光的刺激；单侧光能引起生长素的横向运输，横向运输发生在尖端．生长素生理作用：促进生长、促进扦插的枝条生根、促进果实的发育；特点：具有双重性，即低浓度促进生长，高浓度抑制生长．

解答： 解：（1）实验一的实验假设：如果胚芽鞘的尖端能产生生长素，则能影响胚芽鞘下端的生长．自变量为生长素的有无，所以应设计一组对照实验．故实验设计示意图（一）不完美，缺少的是对照组，具体的改进方案是把没有接触过胚芽鞘尖端的琼脂小块，放在切去尖端的胚芽鞘的切面上右侧．
（2）实验二，切去尖端的胚芽鞘不向光弯曲，而是向左弯曲生长，原因是琼脂块中的生长素不会向背光一侧转移；
   实验二的实验假设是：如果单侧光引起生长素在小麦胚芽鞘的背光侧比向光侧分布多，则小麦胚芽鞘向光弯曲．由于胚芽鞘中的生长素是由胚芽鞘尖端合成的；胚芽鞘的尖端部位感受单侧光的刺激，引起生长素的横向运输，横向运输发生在尖端，由向光侧运输到背光侧．所以实验补充如图：

（3）科学探究通常包括：①提出问题，②作出假设，③制定计划，④实施计划，⑤得出结论和⑥表达交流等过程．某同学及其他同学对生长素进行的上述探究过程，没有：①提出问题、④实施计划和⑥表达交流过程．
故答案为：
（1）对照组   把没有接触过胚芽鞘尖端的琼脂小块，放在切去尖端的胚芽鞘的切面上右侧
（2）切去尖端的胚芽鞘不向光弯曲（或去尖端的胚芽鞘向左弯曲）
生长素不会向背光一侧转移（或胚芽鞘尖端是感受光刺激的部位）
实验设计示意图（三）补充：

（3）①④

点评：本题综合考查生长素的相关知识，意在考查学生理解所学知识的要点、识图分析能力和综合运用所学知识分析问题的能力，具备设计简单生物学实验的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析的能力．