题目内容

在神经元上传导兴奋或在神经元之间传递兴奋时，下列不可能的途径为（　　）
A、树突→细胞体→轴突
B、轴突→突触→细胞体
C、轴突→突触→树突
D、树突→突触→轴突
考点：神经冲动的产生和传导
专题：
分析：1、兴奋在神经元上可双向传导．
2、兴奋在神经元之间通过突触传递，突触包括两种类型，即轴突-胞体型和轴突-树突型，因此兴奋只能从上一个神经元的轴突传递到下一个神经元的胞体或树突．
解答： 解：A、在同一个神经元上，兴奋可从树突→细胞体→轴突，A正确；
B、在神经元之间，兴奋可通过突触从上一个神经元的轴突传递到下一个神经元的细胞体，B正确；
C、在神经元之间，兴奋可通过突触从上一个神经元的轴突传递到下一个神经元的树突，C正确；
D、在神经元之间，兴奋不能通过突触从上一个神经元的树突传递到下一个神经元的轴突，D错误．
故选：D．
点评：本题考查神经冲动的产生及传导，要求考生识记神经冲动的产生过程，掌握神经冲动在神经纤维上传导过程及在神经元之间的传递过程，能根据题干要求作出准确的判断．
练习册系列答案
相关题目
下列关于细胞免疫的叙述，正确的是（　　）
A、效应T细胞攻击靶细胞一次后即损伤死亡
B、效应T细胞产生抗体攻击被抗原入侵的靶细胞
C、麻风杆菌引起的免疫反应以细胞免疫为主
D、效应T细胞产生淋巴因子攻击抗原
把带有叶子的枝条插在水中，在暗室里放置两天，用打孔器在取下的叶子上打圆片，把叶子圆片分为两等份，背面朝液面，一份放入水中，另一份放入5%的葡萄糖溶液中，并让叶片漂浮在液面上，继续在暗室放置两天，然后把这些叶片放入温水中几分钟取出，再放入70℃的90%的乙醇中浸泡1h以上；取出叶片放入水中漂洗，再浸入稀碘液中几秒钟取出，用蒸馏水洗去碘液，观察叶片颜色变化，浮在水面上的叶片呈白色或浅黄色，而浮在葡萄糖溶液面上的叶片呈蓝色，原因是（　　）
A、实验前，叶子已储藏了淀粉
B、实验后，叶片发生了光合作用产生了淀粉
C、实验前，叶子已储藏了葡萄糖
D、实验后，叶片吸收了葡萄糖，并使之转变为淀粉
如图表示人体内化学物质传输信息的3种方式．神经递质和性激素的传输方式依是（　　）
A、①②B、②③C、①③D、②①
科学家破解了神经元“沉默突触”的沉默之谜．此前发现，在脑内有一类突触只有突触结构而没有信息传递功能，被称为“沉默突触”．请你推测科学家对此项研究所取得的成果最可能是（　　）
A、突触小体中没有细胞核
B、突触后膜缺乏相应的受体
C、突触前膜缺乏相应的受体
D、突触前膜不能释放相应的神经递质
下列关于神经兴奋的叙述，错误的是（　　）
A、兴奋部位细胞膜两侧的电位表现为膜内为正、膜外为负
B、神经细胞兴奋时细胞膜对Na+通透性增大
C、细胞膜内外K+、Na+分布不均匀是神经纤维兴奋传导的基础
D、兴奋在反射弧中以神经冲动的方式双向传递
已知神经细胞膜两侧离子分布不平衡是一种常态现象，细胞不受刺激时，膜外有较多的正电荷，而膜内则相反，如图所示．如果在电极a的左侧给一适当刺激，此时膜内外会产生相关的电流，则膜外与膜内电流方向为（　　）
A、膜外a→b；膜内a→b
B、膜外b→a；膜内b→a
C、膜外b→a；膜内a→b
D、膜外a→b；膜内b→a
同学甲从一本《植物生理学》中查到“幼嫩叶片可产生生长素，生长素可阻止叶柄脱落”的结论．于是他设计了一个实验，想证实该结论．他设计的实验步骤为：
第一步：取一盆生长状况良好的植物，去掉幼叶的叶片（如图所示）；
第二步：观察幼叶叶柄的脱落情况．
同学乙在仔细研究了甲的实验设计方案后，向他提出了两点意见．请你用所学的生物学知识，把同学乙提出的意见补充完整：
（1）在去掉幼叶的同时，还必须
 
，因为
 
．
（2）应增加一个对照实验，对照设置为：取同一品种、生长状况相同的植物；然后
 
，观察幼叶叶柄的脱落情况．以此对照实验来说明
 
．
为验证胰岛素能降低血糖，某同学给几只刚进食的小鼠腹腔注射一定剂量的胰岛素溶液（用酸性生理盐水配制），观察现象，若出现惊厥，则达到目的．该实验不需要完善的是（　　）
A、为使反应出现得较快且明显，实验前应将小鼠饥饿处理，以消耗肝糖原
B、应设置注射等量酸性生理盐水的对照组，且注射的部位、方法同实验组
C、应设置口服胰岛素的实验组，对照组灌喂等量的清水
D、出现惊厥现象后，还应对其中的一半注射葡萄糖溶液抢救，另一半不予抢救

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