Question

16．铅山一中同学在高一时用牵牛花做杂交实验，高二时得到子代，结果如下表所示：

	父本	母本	子代
0A班	1朵红花	1朵红花	298朵红花、101朵蓝花
0B班	1朵蓝花	1朵蓝花	红花、蓝花（没有意识到要统计数量比）
1班	1朵红花	1朵蓝花	红花、蓝花（没有意识到要统计数量比）
2班	1朵红花	1朵红花	全为红花

（1）若四个班的同学没有进行交流，且均以为花色仅受一对等位基因控制，则0A班和0B班对显隐性的判断刚好相反．
四个班经过交流后，对该现象提出了两种可能的假说：
假说一：花色性状由三个复等位基因（A⁺、A、a）控制，其中A决定蓝色，A⁺和a都决定红 色，A⁺相对于A、a是显性，A相对于a是显性．若该假说正确，则0A班同学所用的两朵亲代红花的基因型组合方式可能为①A⁺A×A⁺A，②A⁺A×A⁺a两种情况．
假说二：花色性状由三个复等位基因（A、a_i、a₂）控制，只有a₁和a₂在一起时，才会表现为蓝色，其它情况均为红色，A相对于a_i、a₂为显性．能否仅根据0A班F₁的数量比判断哪种假说是正确的？不能 （能/不能）．
（2）将0A班F₁中的蓝色花进行自交得0A班F₂，将0B班F₁中的红色花自交得0B班F₂．到了高三，统计得到0A班F₂中红花个体和蓝花个体各占一半，则0A班同学可以据此判断自己高一时所用的两朵红花亲本的基因型为Aa₁和Aa₂，并且可推测0B班F₂中的花色比例应为红：蓝=1：0（全为红花），而这个推测数据和0B班同学实验得到的真实数据吻合，表示我们的假说二 （填“一”或“二”）是对的．同学们探索牵牛花色遗传方式的这种思路在科学研究中被称为假说-演绎法．

Answer 1

分析 基因分离定律的实质：进行有性生殖的生物在进行减数分裂产生配子的过程中，位于一对同源染色体上的等位基因随着同源染色体的分离而分离，分别进入不同的配子中，随配子独立遗传给后代．

解答 解：（1）相同性状的两个亲本杂交，后代出现新的性状，新的性状是隐性性状．所以OA的会判定红花为显性，蓝花为隐性；OB班则相反，蓝花为显性，红花为隐性．假说一正确的话，一班所用的红花两亲本的组合可能存在如下两种情况：①A⁺A×A⁺A 或者②A⁺A×A⁺a．假说二正确的话，一班的亲本组合是Aa₁×Aa₂．所以仅根据一班F₁的数量是无法判断哪种假说是正确的．
（2）一班F1中的蓝色花进行自交得F2，红花和蓝花各占一半，则符合假说二，即F1蓝花的基因型：a₁a₂，自交后F₂：a₁a₁，2a₁a₂，a₂a₂，红花和蓝花各占一半．以假说二来推测二班的F1红花的基因型：
a₁a₁，a₂a₂，自交后F₂全部为红花．整个过程的推理是采用的假说-演绎法．
故答案为：
（1）0A班和0B班      ①A⁺A×A⁺A      ②A⁺A×A⁺a      不能
（2）Aa₁和Aa₂   红：蓝=1：0（全为红花） 二   假说-演绎

点评 本题考查分离定律的应用，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，并应用相关知识进行推理、解答相关的遗传问题．