题目内容
4．甲图是分泌蛋白在核糖体上合成与其进入内质网加工的示意图，乙图是分泌蛋白从合成到运输到细胞外的流程图．据此判断错误的是（ ）
| A． | 分泌蛋白是在内质网上的核糖体中合成，而不是在游离的核糖体中合成的 | |
| B． | 乙图中①②都属于生物膜系统的成分 | |
| C． | 分泌蛋白的分泌过程体现了生物膜的流动性 | |
| D． | 生物膜是有活性的膜结构，具有选择透过性，在实际应用中无法模仿其功能 |
分析 分泌蛋白的合成和分泌过程是：氨基酸先在附着在内质网上的核糖体上通过脱水缩合反应形成肽链，然后依次进入内质网和高尔基体进行加工，高尔基体以出芽的形式形成囊泡，囊泡包裹着蛋白质运输到细胞膜，由细胞膜分泌到细胞外，核糖体是不具有膜结构的细胞器，蛋白质的合成和分泌过程中需要的能量主要由线粒体提供．图甲中合成分泌蛋白的核糖体是附着在内质网上的核糖体，图乙中①为内质网、②为高尔基体、③为囊泡、④为线粒体
解答 解：A、通过图甲来看，分泌蛋白是在内质网上的核糖体中合成，而不是在游离的核糖体中合成的，A正确；
B、根据试题分析，乙图中①为内质网、②为高尔基体，都属于生物膜系统的成分，B正确；
C、分泌蛋白的分泌过程涉及到膜融合，体现了生物膜的流动性，C正确；
D、生物膜是有活性的膜结构，具有选择透过性，在实际应用中人们模拟生物膜的选择透过性制成了人工肾，D错误．
故选：D．
点评 对于分泌蛋白的合成和分泌过程、真核细胞与原核细胞的区别的综合理解应用并把握知识点间的内在联系是本题考查的重点．
练习册系列答案
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16．铅山一中同学在高一时用牵牛花做杂交实验，高二时得到子代，结果如下表所示：
（1）若四个班的同学没有进行交流，且均以为花色仅受一对等位基因控制，则0A班和0B班对显隐性的判断刚好相反．
四个班经过交流后，对该现象提出了两种可能的假说：
假说一：花色性状由三个复等位基因（A+、A、a）控制，其中A决定蓝色，A+和a都决定红 色，A+相对于A、a是显性，A相对于a是显性．若该假说正确，则0A班同学所用的两朵亲代红花的基因型组合方式可能为①A+A×A+A，②A+A×A+a两种情况．
假说二：花色性状由三个复等位基因（A、ai、a2）控制，只有a1和a2在一起时，才会表现为蓝色，其它情况均为红色，A相对于ai、a2为显性．能否仅根据0A班F1的数量比判断哪种假说是正确的？不能 （能/不能）．
（2）将0A班F1中的蓝色花进行自交得0A班F2，将0B班F1中的红色花自交得0B班F2．到了高三，统计得到0A班F2中红花个体和蓝花个体各占一半，则0A班同学可以据此判断自己高一时所用的两朵红花亲本的基因型为Aa1和Aa2，并且可推测0B班F2中的花色比例应为红：蓝=1：0（全为红花），而这个推测数据和0B班同学实验得到的真实数据吻合，表示我们的假说二 （填“一”或“二”）是对的．同学们探索牵牛花色遗传方式的这种思路在科学研究中被称为假说-演绎法．
| 父本 | 母本 | 子代 | |
| 0A班 | 1朵红花 | 1朵红花 | 298朵红花、101朵蓝花 |
| 0B班 | 1朵蓝花 | 1朵蓝花 | 红花、蓝花（没有意识到要统计数量比） |
| 1班 | 1朵红花 | 1朵蓝花 | 红花、蓝花（没有意识到要统计数量比） |
| 2班 | 1朵红花 | 1朵红花 | 全为红花 |
四个班经过交流后，对该现象提出了两种可能的假说：
假说一：花色性状由三个复等位基因（A+、A、a）控制，其中A决定蓝色，A+和a都决定红 色，A+相对于A、a是显性，A相对于a是显性．若该假说正确，则0A班同学所用的两朵亲代红花的基因型组合方式可能为①A+A×A+A，②A+A×A+a两种情况．
假说二：花色性状由三个复等位基因（A、ai、a2）控制，只有a1和a2在一起时，才会表现为蓝色，其它情况均为红色，A相对于ai、a2为显性．能否仅根据0A班F1的数量比判断哪种假说是正确的？不能 （能/不能）．
（2）将0A班F1中的蓝色花进行自交得0A班F2，将0B班F1中的红色花自交得0B班F2．到了高三，统计得到0A班F2中红花个体和蓝花个体各占一半，则0A班同学可以据此判断自己高一时所用的两朵红花亲本的基因型为Aa1和Aa2，并且可推测0B班F2中的花色比例应为红：蓝=1：0（全为红花），而这个推测数据和0B班同学实验得到的真实数据吻合，表示我们的假说二 （填“一”或“二”）是对的．同学们探索牵牛花色遗传方式的这种思路在科学研究中被称为假说-演绎法．
19．
选取某植物幼苗进行了无土栽培实验，如图为该幼苗的光合速率、呼吸速率随温度变化的曲线图，请分析回答相关问题：
（1）A点时叶肉细胞中O2的移动方向是从叶绿体移向线粒体．研究者用含18O2的葡萄糖追踪根细胞有氧呼吸中的氧原子，其转移途径是葡萄糖→丙酮酸→二氧化碳．
（2）图中B、D点光合作用制造的有机物是呼吸作用消耗有机物的两倍．
（3）研究者分别用12%的氧气和22%的氧气对两组幼苗的根系进行持续供氧．一段时间后，测得用12%的氧气处理植株的干重显著低于另一组，原因是根系呼吸速率下降，影响根对无机盐的吸收，使光合作用固定的有机物减少．
（4）为了探究不同条件对植物光合速率和呼吸速率的影响，用8株各有20片叶片、大小长势相似的某盆栽植株，分别放在密闭的玻璃容器中，在不同条件下利用传感器定时测定密闭容器中二氧化碳的含量．实验结果统计如表：
（注：“+”表示环境中二氧化碳增加；“一”表示环境中二氧化碳减少）
①用编号为2、4、6、8的装置可构成一个相对独立的实验组合，该实验组合的目的是探究温度对植物呼吸作用速率的影响．由表可知，植物呼吸作用和光合作用最强的分别是第6、5编号组实验．
②在编号为1的装置中，叶肉细胞叶绿体中ATP的移动方向是基粒（类囊体薄膜）→（叶绿体）基质．
③现有一株某植物的叶黄素缺失突变体，将其叶片进行了红光照射光吸收测定，与正常叶片相比，实验结果是光吸收差异（“不”或“非常”）显著．
选取某植物幼苗进行了无土栽培实验，如图为该幼苗的光合速率、呼吸速率随温度变化的曲线图，请分析回答相关问题：（1）A点时叶肉细胞中O2的移动方向是从叶绿体移向线粒体．研究者用含18O2的葡萄糖追踪根细胞有氧呼吸中的氧原子，其转移途径是葡萄糖→丙酮酸→二氧化碳．
（2）图中B、D点光合作用制造的有机物是呼吸作用消耗有机物的两倍．
（3）研究者分别用12%的氧气和22%的氧气对两组幼苗的根系进行持续供氧．一段时间后，测得用12%的氧气处理植株的干重显著低于另一组，原因是根系呼吸速率下降，影响根对无机盐的吸收，使光合作用固定的有机物减少．
（4）为了探究不同条件对植物光合速率和呼吸速率的影响，用8株各有20片叶片、大小长势相似的某盆栽植株，分别放在密闭的玻璃容器中，在不同条件下利用传感器定时测定密闭容器中二氧化碳的含量．实验结果统计如表：
| 编号 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| 温度（℃） | 10 | 10 | 20 | 20 | 30 | 30 | 40 | 40 |
| 光照强度（lx） | 1000 | 0 | 1000 | 0 | 1000 | 0 | 1000 | 0 |
| 12小时后CO2变化量（g） | -0.5 | +0.1 | -1.5 | +0.4 | -3.0 | +1.0 | -3.1 | +0.8 |
①用编号为2、4、6、8的装置可构成一个相对独立的实验组合，该实验组合的目的是探究温度对植物呼吸作用速率的影响．由表可知，植物呼吸作用和光合作用最强的分别是第6、5编号组实验．
②在编号为1的装置中，叶肉细胞叶绿体中ATP的移动方向是基粒（类囊体薄膜）→（叶绿体）基质．
③现有一株某植物的叶黄素缺失突变体，将其叶片进行了红光照射光吸收测定，与正常叶片相比，实验结果是光吸收差异（“不”或“非常”）显著．
如图表示人体的特异性免疫过程，请据图回答：
12．下图是小肠绒毛的纵、横切面示意图，其中，结构X壁细胞生活的具体内环境是（ ）
| A． | 组织液、淋巴 | B． | 组织液、血浆 | C． | 血浆、淋巴 | D． | 组织液、组织液 |