题目内容
3.(1)若该植株长期处于两曲线交点所对应的值,该植物不能(能或不能)正常生长.
(2)9~10h间,光合速率迅速下降,推测最可能发生变化的环境因素是光照强度,此时三碳化合物的含量上升.10h时(有或没有)有[H]和ATP的产生.
(3)光合作用的总反应式6CO2+12H2O$→_{叶绿体}^{光能}$C6H12O6+6O2+6H2O.
分析 据图分析:2~8h期间,光合速率大于呼吸速率,此时呼吸速率增强的主要原因是容器中氧气增多.10h时,光合速率为0,二此时有呼吸作用,所以不可能是二氧化碳浓度的问题,最可能是光照强度没有了引起的.植物不进行光合作用,则只有通过呼吸作用产生ATP.没有氧气,植物不能进行有氧呼吸,只能进行无氧呼吸产生ATP,场所是细胞质基质.
解答 解:(1)据图分析,两条曲线的交点表示呼吸速率等于光合速率,长期处于两曲线交点所对应的值时,没有有机物的积累,该植物不能正常生长.
(2)9~10 h,此时细胞呼吸速率增强,CO2含量增多,因此光合速率突然下降的最可能的原因是光照停止,光照强度降为0,此时光反应停止产生的[H]和ATP,三碳化合物的还原受阻,短时间内其来源不变,最终导致三碳化合物的含量上升.10h时光合速率为0,此时光反应停止,没有[H]和ATP的产生.
(3)光合作用的总反应式为6CO2+12H2O$→_{叶绿体}^{光能}$C6H12O6+6O2+6H2O.
故答案为:
(1)不能
(2)光照强度 上升 有
(3)略
点评 本题综合考查了光合作用和呼吸作用的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系;理论联系实际,综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题的能力和从题目所给的图形中获取有效信息的能力.
练习册系列答案
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16.铅山一中同学在高一时用牵牛花做杂交实验,高二时得到子代,结果如下表所示:
(1)若四个班的同学没有进行交流,且均以为花色仅受一对等位基因控制,则0A班和0B班对显隐性的判断刚好相反.
四个班经过交流后,对该现象提出了两种可能的假说:
假说一:花色性状由三个复等位基因(A+、A、a)控制,其中A决定蓝色,A+和a都决定红 色,A+相对于A、a是显性,A相对于a是显性.若该假说正确,则0A班同学所用的两朵亲代红花的基因型组合方式可能为①A+A×A+A,②A+A×A+a两种情况.
假说二:花色性状由三个复等位基因(A、ai、a2)控制,只有a1和a2在一起时,才会表现为蓝色,其它情况均为红色,A相对于ai、a2为显性.能否仅根据0A班F1的数量比判断哪种假说是正确的?不能 (能/不能).
(2)将0A班F1中的蓝色花进行自交得0A班F2,将0B班F1中的红色花自交得0B班F2.到了高三,统计得到0A班F2中红花个体和蓝花个体各占一半,则0A班同学可以据此判断自己高一时所用的两朵红花亲本的基因型为Aa1和Aa2,并且可推测0B班F2中的花色比例应为红:蓝=1:0(全为红花),而这个推测数据和0B班同学实验得到的真实数据吻合,表示我们的假说二 (填“一”或“二”)是对的.同学们探索牵牛花色遗传方式的这种思路在科学研究中被称为假说-演绎法.
| 父本 | 母本 | 子代 | |
| 0A班 | 1朵红花 | 1朵红花 | 298朵红花、101朵蓝花 |
| 0B班 | 1朵蓝花 | 1朵蓝花 | 红花、蓝花(没有意识到要统计数量比) |
| 1班 | 1朵红花 | 1朵蓝花 | 红花、蓝花(没有意识到要统计数量比) |
| 2班 | 1朵红花 | 1朵红花 | 全为红花 |
四个班经过交流后,对该现象提出了两种可能的假说:
假说一:花色性状由三个复等位基因(A+、A、a)控制,其中A决定蓝色,A+和a都决定红 色,A+相对于A、a是显性,A相对于a是显性.若该假说正确,则0A班同学所用的两朵亲代红花的基因型组合方式可能为①A+A×A+A,②A+A×A+a两种情况.
假说二:花色性状由三个复等位基因(A、ai、a2)控制,只有a1和a2在一起时,才会表现为蓝色,其它情况均为红色,A相对于ai、a2为显性.能否仅根据0A班F1的数量比判断哪种假说是正确的?不能 (能/不能).
(2)将0A班F1中的蓝色花进行自交得0A班F2,将0B班F1中的红色花自交得0B班F2.到了高三,统计得到0A班F2中红花个体和蓝花个体各占一半,则0A班同学可以据此判断自己高一时所用的两朵红花亲本的基因型为Aa1和Aa2,并且可推测0B班F2中的花色比例应为红:蓝=1:0(全为红花),而这个推测数据和0B班同学实验得到的真实数据吻合,表示我们的假说二 (填“一”或“二”)是对的.同学们探索牵牛花色遗传方式的这种思路在科学研究中被称为假说-演绎法.
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