题目内容
17.下列有关实验叙述不正确的是( )| A. | 在“低温诱导染色体加倍”实验中,细胞始终处于生活状态 | |
| B. | 在“叶绿体色素的提取和分离”实验中,用纸层析法分离色素 | |
| C. | 在“观察植物细胞的有丝分裂”实验中,解离时细胞被杀死 | |
| D. | 在“探究酵母菌种群的数量变化”实验中,需要用显微镜观察 |
分析 低温诱导染色体加倍实验中,原理是低温能抑制有丝分裂过程中纺锤体的形成,使子染色体不能移向两极;步骤是解离→漂洗→染色→制片→观察,其中漂洗的目的是洗去解离液,利于染色体着色,需用碱性染料进行染色.
解答 解:A、该实验中需要观察细胞中的染色体是否加倍,因此利用解离液处理,解离液处理后细胞死亡,A错误;
B、在“叶绿体色素的提取和分离”实验中,由于色素在层析液中的溶解度不同,因此用纸层析法分离色素,B正确;
C、在“观察植物细胞的有丝分裂”实验中,解离液是盐酸和酒精的混合液,因此解离时细胞被杀死,C正确;
D、在“探究酵母菌种群的数量变化”实验中,利用了血球计数板,需要用显微镜观察计数,D正确.
故选:A.
点评 本题考查了低温诱导染色体加倍、叶绿体色素的提取和分离、观察植物细胞的有丝分裂、探究酵母菌种群的数量变化等实验的相关知识,主要考查了该实验的原理、操作过程及结果,需要学生理解实验原理,熟记实验步骤及每一步骤的目的,能对实验现象进行解释.
练习册系列答案
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10.下列有关生态系统的图象表述不正确的是( )
| A. | 图l中大、小草履虫的关系是捕食,因为曲线表现出彼此彼长 | |
| B. | 图2中,a、b、c三个地域中,生物多样性最高的是a | |
| C. | 图3中,假设丙、丁、甲、乙构成一条食物链,甲增加,则丁减少,乙增多 | |
| D. | 图4中,昆虫与鸟关系是捕食和竞争,鸟属于第二、三营养级 |
11.关于细胞结构和功能的叙述,不正确的是( )
| A. | 不同类型的细胞中线粒体的数目相差很大 | |
| B. | 植物细胞中的高尔基体与细胞壁的形成有关 | |
| C. | 能进行光合作用的细胞不一定含有叶绿体 | |
| D. | 所有蛋白质都在内质网的核糖体上合成 |
12.
某二倍体生物细胞中的DNA经3H充分标记后,置于不含3H的培养基中培养;图中的A→B→C→A过程为细胞周期中细胞核消失和重新构建的部分示意图.下列有关叙述错误的是( )
| A. | 在图A细胞核中完成染色体的复制,与之有关的酶从1处运入 | |
| B. | 图B中核膜逐渐解体,形成分散的小泡 | |
| C. | 图C中的染色体数、染色单体数、核DNA数的比例为1:2:2 | |
| D. | 细胞连续分裂多次后,子细胞中含3H的染色体数可能是0条 |
2.如图表示酶、激素、蛋白质三者关系图,则下列叙述中正确的是( )

| A. | ①、②、③分别表示激素、酶、蛋白质 | B. | 能产生①的细胞肯定能产生物质③ | ||
| C. | 能产生③的细胞肯定能产生物质① | D. | 物质①都是由专门的器官产生的 |