题目内容

在正常人体细胞中,非受体型酪氨酸蛋白结合酶基因abl位于9号染色体上,表达量极低,不会诱发癌变。在慢性骨髓瘤病人细胞中,该基因却被转移到第22号染色体上,与bcr基因相融合。发生重组后基因内部结构不受影响,但表达量大为提高,导致细胞分裂失控,发生癌变。下图一表示这种细胞癌变的机理,图二表示基因表达的某一环节,据图回答:

(1)细胞癌变是细胞畸形分化的结果,据图一分析,细胞分化的根本原因是           ,其调控机制主要发生在[  ]     过程。
(2)细胞癌变的病理很复杂,图一示的癌变原因,从变异的类型看属于               。
(3)图二表示图一中的[   ]      过程,其场所是[   ]        。
(4)分析图二可见,缬氨酸的密码子是    ,连接甲硫氨酸和赖氨酸之间的化学键的结构式是        。
(5)bcr/abl融合基因的遗传信息在从碱基序列到氨基酸序列的传递过程中,遗传信息的传递有损失的现象,原因是                                          。

1)基因的选择性表达    [③]转录
(2)染色体(结构)变异
(3)[④]翻译    [⑦]核糖体
(4)GUC   -NH-CO-
(5)终止密码没有对应的氨基酸(或基因存在非编码区和内含子)

解析试题分析:(1)正常人体细胞基因abl位于9号染色体上,表达量极低,不会诱发癌变,而转移至22号染色体上,其表达量大为提高,导致细胞分裂失控,发生癌变,说明细胞分化是基因选择性表达的结果。基因表达调控主要发生在转录过程。
(2)图一所示的癌变原因示染色体易位导致的,属于染色体结构变异。
(3)图二所示为翻译过程,对应图一的④;其场所在核糖体上,图二中⑦为核糖体。
(4)图示缬氨酸的反密码子为CAG,可知mRNA上与之互补的密码子为GUC。连接氨基酸之间的化学键叫肽键,结构式为-NH-CO-。
(5)基因有不编码氨基酸的非编码区和内含子,以bcr/abl融合基因为模板转录的mRNA缺少相应互补序列,使遗传信息的传递有损失的现象。
考点:本题考查细胞分化的根本原因,变异类型以及基因的表达的相关知识,意在考查考生从图表中获取信息,并结合所学知识与观点,通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理,做出合理的判断或得出正确结论的能力。

练习册系列答案
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某实验小组要对“低温是否会影响物质的跨膜运输”进行实验探究,设计了如下实验。
实验步骤:
①组装渗透装置两套,分别编号为1、2。
②在两组烧杯中分别加入等量的水,在长颈漏斗中分别加入等量的同一浓度的蔗糖溶液,保持管内外液面高度相等。
③对两组装置进行不同处理:1组用水浴锅加热至37℃,2组的烧杯外加冰块降温。
④两组装置同时开始实验,几分钟后观察记录漏斗内的液面变化。
请分析回答下列问题:
(1)本实验是通过测定水分子通过膜的扩散即        作用速率来进行探究的。
(2)本实验的自变量是______________________________________________;
为了直观地表示相对速率,用 __________________________________________
作为因变量。
(3)本实验可能的结果与结论:

结 果
结论
1组漏斗内液面比2组高
①
②
低温会影响物质的跨膜运输,且运输速率加快
1、2组漏斗内液面高度相同
③
(4)另外某同学为探究植物细胞膜的透性,以红甜菜根(液泡中含有花青素)进行下列实验:
a.将不同切片放在不同温度的蒸馏水中处理1分钟后取出。
b.再分别放在清水中浸泡1小时而获得不同的切片浸出液。
c.测量这些溶液的花青素吸光度,得结果如图。

请回答以下问题:
①上述实验操作步骤的叙述存在一个明显的不足,没有遵循实验设计的等量原则。请你对上述实验中不准确的操作重新进行叙述: _______________________
___________________________________________________________________ 
 ___________________________________________________________________
_________________________________________________________________ 。
②由上图中的曲线你可以得出的结论是 _________________________________
___________________________________________________________________ 
_________________________________________________________________ 。

某生物兴趣小组在学习了 “肺炎双球菌转化实验”后也重复了相关实验,并提出了新的问题进行探究。
(1)配制培养基:通常加入        以便形成固体培养基。
(2)重复实验:A组实验接种正常R型细菌;B组接种正常S型菌;C组接种加热杀死的S型菌;D组接种加热杀死的S型菌和正常的R型菌的混合液。培养结果如下。

(3)实验结论及分析:
①本实验中设置的对照组是          ,D组出现的S型菌是R型菌变异的结果,该变异类型属于               ,转化形成的S型菌和野生型S型菌的遗传物质           (相同、不相同)。
②观察D组实验结果后,有同学提出D组实验的结果出现可能是实验时对S型细菌加热杀死不彻底造成的?根据         组实验结果即可否定此假设。
③根据实验结果可推测出S型菌中存在着某种            。
④艾弗里等人研究发现S型菌中能促使R型菌转化的物质是DNA。兴趣小组同学分析S型菌加热杀死后, S型菌的DNA之所以能进入R型菌,是因为R型菌应处于         态。
(4)兴趣小组又进行了以下4个实验,则小鼠存活的情况依次是_____________
①S型菌的DNA+DNA酶→加入R型菌→注射入小鼠
②R型菌的DNA+DNA酶→加入S型菌→注射入小鼠
③R型菌+DNA酶→高温加热后冷却→加入S型菌的DNA→注射入小鼠
④S型菌+DNA酶→高温加热后冷却→加入R型菌的DNA→注射入小鼠
A.存活、存活、存活、死亡          B.存活、死亡、存活、死亡
C.死亡、死亡、存活、存活          D.存活、死亡、存活、存活

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