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6.只改变一个影响因素,平衡常数K与化学平衡移动的关系叙述正确的是(  )
A.K值不变,平衡一定不移动B.K值变化,平衡一定移动
C.平衡移动,K值一定变化D.平衡移动,K值一定不变化

分析 平衡常数K是温度的函数,只与温度有关,温度一定,平衡常数K值一定,温度发生变化,平衡常数K值也发生变化.

解答 解:影响化学平衡的因素主要有浓度、温度、压强等.
A.K值只与温度有关,若在其他条件不变时,增大反应物的浓度或减小生成物的浓度,有利于正反应的进行,K值不变,平衡向右移动,故A错误;
B.K值是温度的函数,K值变化,说明温度发生了改变,则平衡一定发生移动,故B正确;
C.若在其他条件不变时,增大反应物的浓度或减小生成物的浓度,有利于正反应的进行,平衡向右移动,但K值只与温度有关,故K值不变,故C错误;
D.若是改变浓度或压强使平衡发生移动,而温度不变,则K值不变,若使改变温度,平衡发生移动,K值一定发生变化,故D错误,
故选B.

点评 本题考查平衡常数与平衡移动的关系,难度不大.要注意平衡常数K是温度的函数,只与温度有关.

练习册系列答案
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1.空气中CO2的含量及有效利用,已经引起各国的普遍重视
Ⅰ:目前工业上有一种方法是用CO2来生产燃料甲醇.为探究反应原理,现进行如下实验,在体积为1L的恒容密闭容器中,充入1mol CO2和3mol H2,一定条件下发生反应:CO2(g)+3H2(g)?CH3OH(g)+H2O(g)△H=-49.0kJ/mol;测得CO2和CH3OH(g)的浓度随时间变化如图甲所示.

(1)前3min内,平均反应速率v(H2)=0.5mol•L-1•min-1.此温度下该反应的平衡常数为5.33(保留两位小数,注意要写单位).
(2)下列措施中,既能使反应加快,又能使$\frac{n(C{H}_{3}OH)}{n(C{O}_{2})}$增大的是D.
A.升高温度    B.充入惰性气体  C.将H2O(g)从体系中分离   D.再充入1mol H2
(3)图乙中t5时引起平衡移动的条件是D.(填序号)
A.升高温度     B.增大反应物浓度   C.使用催化剂    D.增大体系压强
(4)反应达到平衡后,若向反应体系再加入CO2(g)、H2(g)、CH3OH(g)、H2O(g)各1mol,化学平衡正向(填“正向”、“逆向”或“不”)移动.
Ⅱ:利用CO2(g)+CH4(g)?2CO(g)+2H2(g)将CO2转化成燃料气.T℃时,在恒容密闭容器中通入物质的量均为0.1mol的CH4与CO2,发生上述反应,吸收热量Q1kJ,测得CH4的平衡转化率与温度及压强的关系如图所示,
(5)下列事实能说明该反应达到平衡的是ad
a.CO的物质的量不再发生变化
b.混合气体的密度不再发生变化
c.v正(CO2)=2v逆(H2
d.混合气体压强不再发生变化
e.单位时间内生成n mol CH4的同时消耗2n mol H2
(6)据图可知P1、P2、P3、P4由小到大的顺序是P1<P2<P3<P4
(7)若将上述容器改为恒压容器(反应前体积相同),起始时通入物质的量均为0.1mol的CH4与CO2,相同的温度下充分反应达到平衡后,放出热量Q2 kJ,
则Q1<Q2(填“>”“=”或“<”)
Ⅲ:设反应①Fe(s)+CO2(g)?FeO(s)+CO(g) 和反应②Fe(s)+H2O(g)?FeO(s)+H2(g)的平衡常数分别为K1、K2,在不同温度下,K1、K2的值如表所示:
T(K)K1K2
9731.472.36
11732.151.67
(8)现有反应CO2(g)+H2(g)?CO(g)+H2O(g),是吸(填“吸”或“放”)热反应.
11.如图1装置常用于实验室制备气体

(1)写出实验室用该装置制备O2化学方程式2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑或2KClO3$\frac{\underline{\;MnO_{2}\;}}{△}$2KCl+3O2↑.
(2)若利用该装置制备干燥NH3,试管中放置药品是NH4Cl、Ca(OH)2(填化学式);仪器 a中放置药品名称是碱石灰.
(3)图2装置实验室可用于制备常见的有机气体是乙炔.仪器b名称是分液漏斗.有学生利用图B装置用浓氨水和生石灰制备NH3,请说明该方法制取NH3的原因生石灰与氨水中的水反应发出大量的热促使氨水分解生成NH3
(4)学生甲按图3所示探究氨催化氧化,用一只锥形瓶倒扣在浓氨水试剂瓶口收集氨气,然后将红热的螺旋状铜丝插入锥形瓶中;片刻,锥形瓶中气体变为红棕色.下列叙述正确的是BD
A.如图收集氨气是利用氨水的密度较小        B.锥形瓶必须干燥
C.收集氨气时间越长,红棕色现象越明显      D.铜丝能保持红热
(5)学生乙对学生甲的实验提出了异议,认为实验中产生的红棕色气体可能是空气中的氮气氧化后造成的,你认为学生乙的说法合理吗?请你设计一个简单实验证明学生乙的说法是否正确.现另取一个锥形瓶,将红热的螺旋状铜丝插入锥形瓶中观察象,如果无现象,说明乙不合理,若出现红棕色气体,说明乙的说法合理.

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