如图16所示，将一束扯成线状的塑料捆扎绳，用清洁干燥的手自上而下地捋，塑料绳就会向四周散开，而且捋的次数越多，下端散开得越大，这是为什么？

图16

如图15所示A₁的示数为1A，A₂的示数为0.7A，若把互换位置，则其中一个表的示数变为了0.9A，则＝____________，＝____________，＝____________。

图15

如图11所示是一个灯箱，上面装有两个小灯泡和两个开关。箱内已将导线将上述元件连成电路，电路是用干电池供电的，当闭合时，两灯同时发光。断开S₁时，两灯都不发光，当闭合S₁，断开S₂时，发光，不发光，请你画出箱内的电路图。

图11

某学校有前后两个门，现在有红、绿灯及电铃各一个，另有电池组、开关和导线，请你利用它们设计连结电路，使在值班室的人能辨别客人是在前门还是在后门按开关。要求：红灯亮，电铃响，表明前门来人；绿灯亮，电铃响，表明后门来人。

图8                                          图9

如图7所示，判断的连接方法。

图7

如图甲所示，当S闭合时，是____________联。（串、并、混）

图中当S闭合后，R₁与R₂怎样工作？

在探究声音的特性时，进行如下实验：

实验1. 如图18甲所示，先拨动张紧的细橡皮筋，在拨动粗橡皮筋，观察先后两次发声时橡皮筋振动的快慢及其声音的特点，记录如下表：

实验2.如图18乙所示，两次敲打音叉，观察泡沫被弹起的高度，第一次轻敲音叉，发现泡沫球被弹起的高度较小；第二次重敲音叉，发现泡沫球被弹起的高度较大，而且音叉前后两次发出的声音是前者较小后者较大。

分析以上实验，回答下列问题：

（1）实验1主要是研究声音的            与发声体振动频率的关系：发声体振动的频率越快，声音的                  。

（2）实验2主要是研究声音的            与发声体振动的幅度的关系：发声体振动的幅度越大，声音的                  。

（3）如果还要研究声音的第三个特性，你打算设计一个怎样的实验？请举一例。

小明在“测小车的平均速度”的实验中，设计了如图17所示的实验装置：小车从带刻度的斜面顶端由静止下滑，图中的圆圈是小车到达A、B、C三处时电子表的显示（数字分别表示“小时：分：秒”）

（1）该实验测小车平均速度的实验原理是：         ．

（2）实验中使用的斜面的坡度         ，（填“较小”或“较大”）其目的是：        ．

（3）实验前必须学会熟练使用电子表，如果让小车过了A点才开始计时，则会使所测AC段的平均速度V_AC偏         （填“大”或“小”）;可以看出小车在做         （匀速/变速）直线运动

（4）若s₂的路程正好是全部路程的一半，小车通过下半段路程的平均速度V_BC =      m/s．

（5）在测量过程中，发现下落时间较难测出，可采用的措施是                     ．

【提出问题】玲玲同学向暖水壶内倒开水时，听到暖水壶竟然“唱起歌”了，刚开始瓶内传出低沉的轰鸣声，随着水越来越多，声音逐渐变得尖，结合声音的三特性，她认为，声音由低沉变尖说明“歌声”的音调越来越             。他又想，一切发声体都是由于发声体的振动产生的，那么这个发声体是什么呢？

【猜想与假设】猜想一：可能是暖水壁和里面的水振动发声；

猜想二：可能是暖水壶的空气柱振动发声；

猜想三：可能是              振动发声。

【设计实验】为了验证哪个猜想正确，玲玲和同学找来七个完全相同的空玻璃瓶和一个小木棍，先将七个空玻璃瓶排成一排，然后在每个瓶内装入一定量的水，水量一次减少，如图16所示。

【进行实验】①玲玲先用小木棍从左到右依次用大小相同的力敲

击七个玻璃瓶，同学们听到的声音越来越“尖”；

②玲玲又用嘴对着瓶口从左到右依次用力大小相同的力向七个玻璃瓶吹气，同学们听到的声音变得越来越低沉。

【分析与论证】通过上述实验，你认为玲玲倒水听到暖水壶发出的“歌声”的发声体是        

       。

【评估与交流】（1）为什么吹和敲听到的声音的音调变化正好相反呢？对此问题，同学们展开了交流：第①次实验时，敲击时发出的声音的音调越来越         ，这时听到“歌声”是由          振动产生的，水量越多，它们越         （填“容易”或“不容易”）振动，振动频率变        （填“高”或“低”）而造成的。

（2）第②次实验时，通过吹气时发出的声音音调的变化，可以得到的结论是          

             音调越高。