题目内容
8．将手表放在枕头下面，隔着枕头能够清楚地听到手表“嘀咕”声，这说明枕头的传声能力比空气的传声能力强．将一支点燃的蜡烛放在喇叭的前方，当喇叭中发出较强的声音时，可以看到烛焰在晃动，说明：声波具有能量．分析 ①声音的传播条件是可以在气体、固体、液体中传播，一般在固体中传播速度最快，在液体中次之，在气体中传播最慢．②声音能传递信息，也能传递能量．
解答 解：声音传播需要介质，空气和固体都能传播声音，且固体传声效果好，所以隔着枕头能够清楚地听到手表“嘀咕”声说明枕头的传声能力比空气的传声能力强；
由于声音能传递能量，所以将点燃的蜡烛放在喇叭的前方，当喇叭发出较强的声音时，可以看到烛焰在晃动．
故答案为：强；晃动；能量．
点评 本题主要考查学生对：声音传播条件，声与能量的了解和掌握，是一道基础题．
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15．在做“观察水的沸腾”的实验时，甲、乙、丙三个实验小组的同学分别从如图A、B两套实验装置中任选一套来完成实验．
（1）甲组同学从水温升高到90℃时开始记录数据，以后每隔1分钟记录一次水的温度，直到水沸腾5分钟为止，实验数据如下表所示．分析表中的数据可知，甲组同学选择的是A（A或B）套装置．
（2）图甲中A、B、C三种读温度计示数的方式正确的是B．
（3）根据表格中的实验数据，在图乙中画出水的温度随时间变化的图象．
（4）从甲组同学实验数据可以看出，水的沸点是102℃，为了说明水沸腾过程中是否需要吸热，应停止加热，观察水是否继续沸腾．
（5）乙、丙两组同学都选择了另外一套实验装置，这两组同学虽然选用的实验装置相同，但水开始沸腾的时刻不同，他们绘制的沸腾图象如图C所示，得到a、b两种不同图象的原因是：水的质量不同．
（6）实验后，甲组的同学对大家提出了这样的疑问：如果不对水加热，能让水重新沸腾吗？老师马上将一杯停止沸腾的水放进能抽气的密闭玻璃罩中，如图D所示，接通抽气机电源，随着玻璃罩中空气的抽出，热水居然沸腾起来．通过分析，同学们知道了发生此现象的原因是：抽气机抽气时，玻璃罩内的气压减小（选填“增大”、“减小”或“不变”），水的沸点降低（选填“升高”、“降低”或“不变”），因此在不加热的情况下，水能重新沸腾．
（7）分析评估A、B两套装置：A装置由于加盖，导致热量损失少，液体上方的气压大，故导致所测水的沸点不是当地气压下水的沸点；
B装置热量损失大，实验耗时长，所测水的沸点是当地气压下水的沸点．
（1）甲组同学从水温升高到90℃时开始记录数据，以后每隔1分钟记录一次水的温度，直到水沸腾5分钟为止，实验数据如下表所示．分析表中的数据可知，甲组同学选择的是A（A或B）套装置．
| 时间min | 0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
| 温度℃ | 90 | 92 | 94 | 96 | 98 | 100 | 101 | 102 | 102 | 102 | 102 |
（3）根据表格中的实验数据，在图乙中画出水的温度随时间变化的图象．
（4）从甲组同学实验数据可以看出，水的沸点是102℃，为了说明水沸腾过程中是否需要吸热，应停止加热，观察水是否继续沸腾．
（5）乙、丙两组同学都选择了另外一套实验装置，这两组同学虽然选用的实验装置相同，但水开始沸腾的时刻不同，他们绘制的沸腾图象如图C所示，得到a、b两种不同图象的原因是：水的质量不同．
（6）实验后，甲组的同学对大家提出了这样的疑问：如果不对水加热，能让水重新沸腾吗？老师马上将一杯停止沸腾的水放进能抽气的密闭玻璃罩中，如图D所示，接通抽气机电源，随着玻璃罩中空气的抽出，热水居然沸腾起来．通过分析，同学们知道了发生此现象的原因是：抽气机抽气时，玻璃罩内的气压减小（选填“增大”、“减小”或“不变”），水的沸点降低（选填“升高”、“降低”或“不变”），因此在不加热的情况下，水能重新沸腾．
（7）分析评估A、B两套装置：A装置由于加盖，导致热量损失少，液体上方的气压大，故导致所测水的沸点不是当地气压下水的沸点；
B装置热量损失大，实验耗时长，所测水的沸点是当地气压下水的沸点．
如图所示，已知R1=5Ω，R2为滑动变阻器，电源电压保持不变，当滑片P在最左端时，电流表示数为0.6A，滑片在最右端时电压表示数为1V，求电源电压和滑动变阻器的最大值．
在测定一个未知电阻RX的阻值时，小明和小亮设计了如图甲所示的实验电路，其中R1是电阻箱，S1为单刀积掷开关．
如图所示电路中，闭合开关S，电压表V1的示数为4.3V，电压表V2的示数为9V，灯L1两端电压为4.3V，灯L2两端的电压为4.7V．
13．声音在空气中的传播速度取340m/s，在钢铁中的传播速度取5200m/s．一个人用锤子敲击铁桥的一端发出声音，另一个人站在桥的另一端听到了两次敲击声，相差的时间约为2s，则铁桥的长度应为多少米？
20．在探究影响导体电阻大小的因素时，小明作出了如下猜想：
导体的电阻可能与
①导体的长度有关；
②导体的横截面积有关；
③导体的材料有关．
实验室提供了4根电阻丝，其规格、材料如表所示．
（1）按照图1所示“探究影响导体电阻大小的因素”的实验电路，在M、N之间分别接上不同的导体，则通过观察电流表示数来比较导体电阻的大小，物理学上叫转换法
（2）为了验证上述猜想①，应该选用编号AB两根电阻丝分别接入电路进行实验．
（3）将A和D两电阻丝分别接入图1电路中M、N两点间，电流表示数不相同，由此，初步得到的结论是：在长度和横截面积相同时，导体电阻跟材料有关．
（4）有同学认为：可根据灯泡的亮度来判断接入的电阻丝的阻值大小．老师指出：此实验中这种方法不可取．因为电源电压一定时，所选电阻丝的阻值相差太小，灯泡亮度变化不明显（选填“明显”或“不明显”）．在最近几年，我国许多地区进行了输电线路的改造，将原来细的铝质输电线换成较粗的铝质输电线，这样就减小了输电线的电阻（“增大”或“减小”）．
（5）为了进一步研究导体材料的导电性能，小明的实验方案和操作过程均正确，电流表的连接和示数如图2所示．但通过观察发现电流表指针偏转过小，这样会导致实验误差偏大（“偏大”或“偏小”），解决这一问题的措施是换用小量程进行实验．
| 编号 | 材料 | 长度/m | 横截面积/mm2 |
| A | 镍铬合金 | 0.5 | 0.5 |
| B | 镍铬合金 | 1.0 | 0.5 |
| C | 镍铬合金 | 0.5 | 1.0 |
| D | 锰铜合金 | 0.5 | 0.5 |
①导体的长度有关；
②导体的横截面积有关；
③导体的材料有关．
实验室提供了4根电阻丝，其规格、材料如表所示．
（1）按照图1所示“探究影响导体电阻大小的因素”的实验电路，在M、N之间分别接上不同的导体，则通过观察电流表示数来比较导体电阻的大小，物理学上叫转换法
（2）为了验证上述猜想①，应该选用编号AB两根电阻丝分别接入电路进行实验．
（3）将A和D两电阻丝分别接入图1电路中M、N两点间，电流表示数不相同，由此，初步得到的结论是：在长度和横截面积相同时，导体电阻跟材料有关．
（4）有同学认为：可根据灯泡的亮度来判断接入的电阻丝的阻值大小．老师指出：此实验中这种方法不可取．因为电源电压一定时，所选电阻丝的阻值相差太小，灯泡亮度变化不明显（选填“明显”或“不明显”）．在最近几年，我国许多地区进行了输电线路的改造，将原来细的铝质输电线换成较粗的铝质输电线，这样就减小了输电线的电阻（“增大”或“减小”）．
（5）为了进一步研究导体材料的导电性能，小明的实验方案和操作过程均正确，电流表的连接和示数如图2所示．但通过观察发现电流表指针偏转过小，这样会导致实验误差偏大（“偏大”或“偏小”），解决这一问题的措施是换用小量程进行实验．
如图所示，是小明探究感应电流实验条件的实验装置．
18．2012年2月27日上午10时，我国海军第十一批护航编队从青岛胶州湾某军港解缆起航，奔赴亚丁湾、索马里海域执行护航任务，经过5000多海里的航行，于3月15日晨抵达目的地．关于此次航行，下列说法不正确的是（ ）
| A． | 当研究护航舰艇的运行轨迹时，可将其看做质点 | |
| B． | “5000多海里”指的是护航舰艇的航行位移 | |
| C． | “5000多海里”指的是护航舰艇的航行路程 | |
| D． | 题中数据“2月27日上午10时”和“3月15日晨”指的是时刻 |