题目内容
15．在科学研究中，大家要学会问、学会猜、学会想，还应学会相互合作，其主要环节有提出问题、猜想与假设、制订计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估．分析 本题主要考查对科学探究各要素的记忆．提出问题--猜想与假设--制定计划与设计实验--进行实验与收集证据--分析与论证--评估--交流与合作是一个完整的探究过程中的七个主要环节，各个要素在整个思维程序中的地位和作用不同，在探究过程中侧重培养的能力也不同．
解答 解：提出问题--猜想与假设--制定计划与设计实验--进行实验与收集证据--分析与论证--评估--交流与合作是一个完整的探究过程中的七个主要要素．
故答案为：制订计划与设计实验；评估．
点评 本题的解题关键是熟记科学探究的各要素，是一道基础题目．
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5．小明注意家里摆钟的钟摆在有规律地摆动，经认真观察发现钟摆来回摆动一次的时间刚好是1秒，就想：是不是所有的摆来回摆动一次的时间都是1秒呢？于是，他请教了物理老师，知道摆来回摆动一次的时间叫做周期，在老师的指导下他设计如图2所示的单摆（即细绳下系一小钢球）进行探究．
实验数据记录如下表：
（1）从表中数据可知，单摆的摆长l越长，周期T越长（选填“长”或“短”）．
（2）请根据表中数据在图3中作出单摆周期的平方T2与摆长l的关系图象．
（3）由表中实验记录可知，单摆来回摆动一次时间比较短，直接测量摆动一次的时间误差比较大．你认为小明为了减小测量误差是怎么做的？可测出单摆来回摆动多次（如30次）的时间，再计算出来回摆动1次的时间．
（4）生活中若摆钟走慢了，应如何调整钟摆的长度？将钟摆的长度调短．
实验数据记录如下表：
| 实验次数 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| 摆长l/m | 0.30 | 0.40 | 0.50 | 0.60 | 0.70 | 0.80 | 0.90 | 1.00 |
| 周期T/s | 1.1 | 1.3 | 1.4 | 1.5 | 1.7 | 1.8 | 1.9 | 2.0 |
| 周期平方 | 1.2 | 1.6 | 2.0 | 2.3 | 2.9 | 3.2 | 3.6 | 4.0 |
（2）请根据表中数据在图3中作出单摆周期的平方T2与摆长l的关系图象．
（3）由表中实验记录可知，单摆来回摆动一次时间比较短，直接测量摆动一次的时间误差比较大．你认为小明为了减小测量误差是怎么做的？可测出单摆来回摆动多次（如30次）的时间，再计算出来回摆动1次的时间．
（4）生活中若摆钟走慢了，应如何调整钟摆的长度？将钟摆的长度调短．
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10．如图所示的光现象，其中与日食的成因相同的是（ ）
| A． |  空中彩虹 | B． |  水中倒影 | ||
| C． |  杯中“折断”的筷子 | D． |  树下阴影 |
如图是探究声现象时常用的装置，请回答：
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