题目内容
18．试验小组的同学想测量豆浆的密度，除豆浆外，老师为同学们准备了如下器材：天平（砝码）、一个已知体积为V的金属块，细线和烧杯．请你仅利用上述器材帮同学们设计测量这种豆浆密度的实验方案，要求：（1）写出实验步骤及所需测量的物理量；
（2）写出豆浆密度的数学表达式（用已知量和测量量表示）．
分析 在烧杯中放入一定量的豆浆，放在已调好的天平上，测得它们的总质量；用细线将金属块浸没在豆浆中，记录此时的质量，前后的质量差，就是金属块排开豆浆的质量，由阿基米德原理求出豆浆的密度．
解答 解：（1）①调节天平平衡；
②在烧杯中倒入一定量的豆浆，放在天平上测出质量m1；
③用细线将金属块系好，缓慢的浸没在豆浆中，注意不要触底及壁，记录此时天平平衡的示数m2；
（2）根据力的作用是相互的，豆浆对金属块的浮力及排开豆浆的质量与g的乘积，两次天平之差就是m排；
m排=ρ豆浆V，故ρ豆浆=$\frac{{m}_{排}}{V}$=$\frac{{m}_{2}-{m}_{1}}{V}$．
故答案为：（1）实验步骤同上；（2）ρ豆浆=$\frac{{m}_{2}-{m}_{1}}{V}$．
点评 本题主要考查利用天平及阿基米德原理测密度，是一道常见题．
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| A． | 火车速度大 | B． | 汽车速度大 | C． | 两者速度一样大 | D． | 无法确定 |
9．假如没有重力，下列哪种现象不会发生的是（ ）
| A． | 就不会有“人往高处走，水往低处流”这一谚语了 | |
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| C． | 传统的体育比赛都失去了意义 | |
| D． | 玻璃杯掷到地上不会破碎 |
6．
某同学在探究“物体的质量跟体积的关系”的实验中，
（1）他将托盘天平放在水平桌面上，把游码移到标尺左端的“0”刻度线处，观察指针的指示情况如图（甲）所示，此时应进行的操作是应向左移动平衡螺母；天平横梁调平衡后，在称物体的质量时，他在天平右盘中加、减砝码后，指针的指示情况如图（乙）所示这时他应进行的操作是向右移动标尺上的游码．
（2）右表是这位同学记录的实验内容和实验数据，请你根据表格中记录的内容和数据，进行分析比较：
①通过对实验序号1、2、3的数据进行分析，可得出结论：同种物质其质量与体积的比值是相同的．
②通过对实验序号1、4（或3、6）的数据进行分析，可得出结论：不同种物质其质量与体积的比值是不同的．
③铁的密度为7.9g/cm3．
④回忆我们在做这个实验时，为什么要选取多种物质，且对每种物质都要收集多组数据？多次实验寻找普遍规律．
某同学在探究“物体的质量跟体积的关系”的实验中，（1）他将托盘天平放在水平桌面上，把游码移到标尺左端的“0”刻度线处，观察指针的指示情况如图（甲）所示，此时应进行的操作是应向左移动平衡螺母；天平横梁调平衡后，在称物体的质量时，他在天平右盘中加、减砝码后，指针的指示情况如图（乙）所示这时他应进行的操作是向右移动标尺上的游码．
| 物理 量 物体 | 序号 | 质量m/g | 体积v/cm3 | 质量跟体 积的比值（m/v）/g．cm-3 |
| 铁块1 | 1 | 79 | 10 | 7.9 |
| 铁块2 | 2 | 158 | 20 | 7.9 |
| 铁块3 | 3 | 237 | 30 | 7.9 |
| 铝块1 | 4 | 54 | 20 | 2.7 |
| 铝块2 | 5 | 108 | 40 | 2.7 |
| 铝块3 | 6 | 162 | 60 | 2.7 |
①通过对实验序号1、2、3的数据进行分析，可得出结论：同种物质其质量与体积的比值是相同的．
②通过对实验序号1、4（或3、6）的数据进行分析，可得出结论：不同种物质其质量与体积的比值是不同的．
③铁的密度为7.9g/cm3．
④回忆我们在做这个实验时，为什么要选取多种物质，且对每种物质都要收集多组数据？多次实验寻找普遍规律．
13．（一）小欣同学在做“探究串联电路中电压的规律”实验时，连接了如图丙所示的电路，闭合开关后，发现两灯均不亮，经检查，电路连接正确．小欣同学用电压表检查该电路的故障，测量结果如表格所示．若电路中仅有一处发生故障，根据表中数据可知，发生故障的电路元件为L2（选填“L1”、“L2”或“S”），该故障为断路（选填“短路”或“断路”）．粗心的小欣同学忘了记录当电压表接在AC两点时的数据，你认为电压表接AC两点时的测量结果为3V．
（二）小明猜想：动能的大小可能与物体的质量与物体的速度有关．因此，他设计了如下两种实验方案：
A．让同一辆小车分别从同一斜面的不同高度由静止开始下滑，与放在水平面上的木块相碰，比较木块在水平面上移动的距离（如图甲所示）．
B．让不同质量的小车分别从同一斜面的不同高度由静止开始下滑，与放在水平面上的木块相碰，比较木块在水平面上移动的距离（如图乙所示）．
上述两种实验方案中：
（1）A方案是为了探究动能大小与速度的关系．
（2）小明想用B方案探究动能大小与质量的关系，该方案是否合理？答：不合理；
理由是：没有控制小车速度不变．
（3）若水平面绝对光滑且不计空气阻力，该实验还能得出结论吗？答：不能；理由是：无法判断木块被撞击的距离大小．
| 位置 | AB | BC | CD | AC | AD |
| 电压U/V | 0 | 3V | 0 | 3V |
A．让同一辆小车分别从同一斜面的不同高度由静止开始下滑，与放在水平面上的木块相碰，比较木块在水平面上移动的距离（如图甲所示）．
B．让不同质量的小车分别从同一斜面的不同高度由静止开始下滑，与放在水平面上的木块相碰，比较木块在水平面上移动的距离（如图乙所示）．
上述两种实验方案中：
（1）A方案是为了探究动能大小与速度的关系．
（2）小明想用B方案探究动能大小与质量的关系，该方案是否合理？答：不合理；
理由是：没有控制小车速度不变．
（3）若水平面绝对光滑且不计空气阻力，该实验还能得出结论吗？答：不能；理由是：无法判断木块被撞击的距离大小．
8．小明在学习摩擦力一节时，为了探究滑动摩擦力跟压力关系，设计了如图（甲）实验装置：
（1）将长木板放在水平桌面上，在木块的钩码孔中加钩码，使木块和钩码总质量为200克，
（2）沿水平方向，缓慢地拉动测力计，使木块做匀速直线运动，读出测力计示数，这个示数即为滑动摩擦力大小．
（3）分別将木块和所加钩码的总质量增至400克、600克进行实验．请设计一个表格．记录实验数据（g取10N/kg）．
（4）另一组同学小华对实验进行了改进，装置如图乙，将木块用测力计水平拉住，测力计另一端同定在桌上一侧，细线一端和砂桶连接，另一端跨过定滑轮和长木板相连．实验时在砂桶中加砂，使长木板运动．若长木板匀速运动，木块和长木板之向的滑动摩擦力等于测力计读数l； 若长木板加速运动，则木块和长木板之同的滑动摩擦力等于测力计读数．（选填“大于”“等于”“小于”）
（1）将长木板放在水平桌面上，在木块的钩码孔中加钩码，使木块和钩码总质量为200克，
（2）沿水平方向，缓慢地拉动测力计，使木块做匀速直线运动，读出测力计示数，这个示数即为滑动摩擦力大小．
（3）分別将木块和所加钩码的总质量增至400克、600克进行实验．请设计一个表格．记录实验数据（g取10N/kg）．
| 验次数 | |||
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