题目内容

15.如图所示,a、b、c、d是四个装有等量、等温的水的相同容器,在容器中放入电阻丝Ra、Rb、Rc、Rd,且Ra=Rc<Rb=Rd,如图所示,通电相同的时间后,四个容器水温最高的是c.

分析 水吸收热量升温,吸收的热量越多,温度升高的越高.所以判断哪个容器中的水温高其实就是判断哪个容器中的水吸收的热量多少,而水吸收的热量来自于电阻丝产生的.所以本题要依据焦耳定律来求解.从图上看,(a)(b)串联在一个电路中,(c)(d)并联在一个电路中,所以需要我们分开来讨论.先比较(a)(b)看哪个产生的热量多,再比较(c)(d)看谁产生的热量多.最后比较(c)(d)就可以得出这四个的关系.

解答 解:左图中,Ra与Rb串联,根据串联电路特点和焦耳定律Q=I2Rt可知,在$\frac{{U}^{2}}{R}$流和通电时间相同的情况下,电阻大的产生的热量多.所以Qb>Qa
右图中,Rc与Rd并联,根据并联电路特点和焦耳定律公式的变形式Q=$\frac{{U}^{2}}{R}$t可知,在电压和通电时间相同的情况下,电阻小的产生的热量多.所以Qc>Qd
左图中,通过Rb的电流是:Ib=$\frac{U}{{R}_{a}+{R}_{b}}$,所以Qb=I2Rbt=($\frac{U}{{R}_{a}+{R}_{b}}$)2Rbt;
右图中,通过Rd的电流是:Id=$\frac{U}{{R}_{d}}$,所以Qd=I2Rdt=($\frac{U}{{R}_{d}}$)2Rdt;
因为Rb=Rd,且通电时间相同,所以电流大的产生的热量多.由于Id>Ib,所以Qd>Qb
这样我们得出了这四个电阻产生的热量关系是:Qc>Qd>Qb>Qa
故答案为:c.

点评 本题综合性比较强,不仅考查了焦耳定律、欧姆定律,还包括串并联电路的特点.做这类比较题时一定要用控制变量法去分析.

练习册系列答案
相关题目
20.小刚在探究“在通电时间相同时,电流通过导体产生的热的多少跟电流、电阻的关系”的活动中,设计了如图所示的电路.在三个相同的烧瓶中装有质量和初温相同的煤油,用电阻丝(R=R>R)给烧瓶中的煤油加热.煤油中插入温度计.请你仔细观察小刚设计的实验电路,并回答下列问题:
(1)实验时通过观察烧瓶中温度计示数的变化情况,就可以对电阻丝放热的多少进行比较.
(2)研究电热跟电流的关系时,一段时间后,可观察到甲、丙两个瓶中温度计的示数不一样,这表明:在电阻和通电时间都相同时,电流通过导体产生的热量的多少跟电流大小有关.
(3)研究电热跟电阻的关系时,应该比较甲、乙两个烧瓶中温度计的示数变化情况.闭合开关后,发现甲瓶中的温度计升温快些,这表明:在电流和通电时间都相同时,导体电阻越大,产生的热量越多.
(4)小亮建议将烧瓶中煤油用等质量水代替.小亮的建议不妥的原因是煤油的比热容较小,在吸收热量相同的情况下温度变化明显,水比热容大,同样情况升温不明显.
(5)小华提议利用该装置改成“比较水和煤油吸热能力”的实验,则他应将乙烧瓶中的煤油换成和甲烧瓶中质量相等的水.将乙烧瓶中的电阻丝换成和甲烧瓶中电阻大小一样的电阻丝;通过实验观察甲瓶和乙瓶,发现装有煤油(选填“水”或“煤油”)的烧瓶中温度计的示数变化较大,说明水比热能力强.
7.同学们在研究“电流热效应跟电阻的关系”的实验中,在全班交流实验设计结果时芳芳和兰兰所用的实验器材相同,她俩公布了自己不同的设计方案并得出了完全相反的实验结论.
芳芳的设计方案:
提出问题:电流通过导体产生的热量跟电阻有什么关系?
猜想与假设:电流通过导体产生的热量跟电阻可能成正比.
设计实验:按图甲所示,连接电路(RA<RB),通电一段时间后,观察到A瓶温度比B瓶温度低.
实验结论:电流通过导体产生的热量跟电阻成正比.
兰兰的设计方案:
提出问题:电流通过导体产生的热量跟电阻有什么关系?
猜想与假设:电流通过导体产生的热量跟电阻可能成反比.
设计实验:按图乙所示,连接电路(RA<RB),通电一段时间后,观察到A瓶温度比B瓶温度高.
实验结论:电流通过导体产生的热量跟电阻成反比.
请回答下面的问题:
(1)请观察芳芳和兰兰设计的两个电路,并写出她俩设计的电路分别采用了什么连接方式:芳芳的设计:电阻串联;兰兰的设计:电阻并联;
(2)请写出她俩分别是在什么相同的情况下得出的结论:芳芳是在电流相同的情况下得出结论的;兰兰是在电压相同的情况下得出结论的;
(3)简要评价她俩的“实验结论”是否存在缺陷,如何补充完整?
芳芳的猜想:芳芳的猜想应补充:电流相同,通电时间相同;
兰兰的猜想:兰兰的猜想应补充:电压相同,通电时间相同.

违法和不良信息举报电话:027-86699610 举报邮箱:58377363@163.com

精英家教网