题目内容
11．
如图是凯威同学做的两个力学探究实验．（1）他在家帮妈妈和面时，发现碗在面粉上压出痕迹，为此他想探究压力作用效果与哪些因素有关．
①在同一个碗中装入不同量的水时，发现水越多，碗底在面粉上形成的压痕越深，于是他得出的结论是：当受力面积一定时，压力越大，压力作用效果越明显；
②他再把不同型号的空碗（底面积不同）分别放在面粉上，发现产生的压痕深浅相同，为此他又得出结论：压力的作用效果与受力面积无关，他这样操作得出结论是否正确？不正确，理由是：没有控制压力一定．
（2）如图所示为凯威同学探究“阻力对物体运动的影响”的实验装置．
①每次小车从斜面同一高度自由滑下是为了使小车到达水平面的速度相同；
②在水面桌面上分别铺上棉布、木板的目的是改变小车所受摩擦力的大小；
③实验时发现小车在棉布表面运动速度减小得较快，在木板上运动速度减小得较慢，设想小车在绝对光滑的木板上运动，它将做匀速直线运动．
分析 （1）影响压力作用效果的因素是压力的大小和受力面积的大小：探究压力的作用效果和压力大小的关系时就要保证受力面积一定；要探究压力的作用效果和受力面积的关系时就要保证压力的大小一定．
（2）①要探究阻力对物体运动的影响，实验中应控制小车的速度相同，为了使小车到达水平面具有相同的速度，应使同一小车从同一斜面的同一高度由静止滑下；
②摩擦力的大小与压力和接触面的粗糙程度有关，压力相同时，接触面越粗糙，摩擦力越大；
③小车受到的阻力越小，小车运动的距离越长；若运动的物体不受阻力，则小车将做匀速直线运动．
解答 解：
（1）影响压力作用效果的因素是压力的大小和受力面积的大小，所以探究压力作用效果的因素时应采用控制变量法；
①同一个碗中装入不同量的水时，水越多，碗底对面粉压力越大，受力面积一定，压痕越深，说明压力效果越明显；
②不正确．在探究压力效果与受力面积的关系时，应控制压力相等，因为不同型号的空碗底面积不同，重力也不同，压力不同，所以他的操作不正确；
（2）①用同一小车从同一斜面的同一高度由静止滑下是为了使小车到达水平面时小车的速度相同；
②在水面桌面上分别铺上棉布、木板是为了改变接触面的粗糙程度，从而改变小车受到的摩擦力的大小；
③表面越光滑，小车运动得越远，小车在绝对光滑的木板上运动，即不受阻力作用，它的速度将保持不变，小车将会一直匀速直线运动下去．
故答案为：（1）①当受力面积一定时，压力越大，压力作用效果越明显；②不正确；没有控制压力一定；（2）①速度；②摩擦力；③做匀速直线运动．
点评 本题考查了探究压力作用效果的因素和阻力对物体运动影响的实验，控制变量法和转换法的应用是初中物理中常用到的研究方法，要注意掌握．
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19．
（1）彩色电视机可以显示不同的颜色是靠三种单色光的组合，他们是红、绿、蓝．
（2）在“探究液体的质量与体积的关系”实验中：
①用调好的天平测量液体的质量，小明同学的测量情况如图所示，则烧杯和液体的总质量是66.6g；
②甲、乙、丙、丁四组同学分别量取了不同体积的同种液体，并测量出液体的质量，老师将他们的测量结果列在黑板上，如表所示：
经分析，发现四组同学的测量数据中，有一组同学的测量数据存在错误，你认为错误的是丙组，依据是同种物质的质量与体积成正比．
（1）彩色电视机可以显示不同的颜色是靠三种单色光的组合，他们是红、绿、蓝．（2）在“探究液体的质量与体积的关系”实验中：
①用调好的天平测量液体的质量，小明同学的测量情况如图所示，则烧杯和液体的总质量是66.6g；
②甲、乙、丙、丁四组同学分别量取了不同体积的同种液体，并测量出液体的质量，老师将他们的测量结果列在黑板上，如表所示：
| 组别 | 甲 | 乙 | 丙 | 丁 |
| 物质的体积V/cm3 | 8.0 | 16.2 | 19.8 | 31.8 |
| 物质的质量m/g | 10.0 | 20.0 | 30.0 | 40.0 |
研究同一直线上方向相同的两个力合成的实验如图所示，实验过程中，需要同时用力F1、F2拉弹簧和单独用力F拉弹簧，这两次拉弹簧应使弹簧的下端到达相同的位置（先填“不同”或“相同”）．该实验得到的结论是：同一直线上方向相同的两个力，合力的大小等于二力之和，合力的方向与二力方向相同．
1．教室的门栓坏了，门经常被风吹开，这是门与门框间摩擦太小的缘故．如何增大摩擦呢？同学们提出一些设想，概括如下：
a．增大压力增大摩擦； b．增大接触面粗糙程度增大摩擦；
c．增大接触面积增大摩擦； d．增大运动速度增大摩擦．
为了验证这些设想，他们利用长方体木块、铁块、弹簧测力计、毛巾和水平桌面等，进行实验探究，并将数据记人表中：
（1）比较实验1、2可知：设想d是错误的，判断的理由是当压力、接触面积、接触面粗糙程度相同时，改变运动速度，摩擦力不变．
（2）比较实验1和5两组数据，可以判断设想C是否正确；在实验中，测量摩擦力时应保持木块在水平桌面上做匀速直线运动；图1的弹簧测力计示数是表中“★“处的数值，其大小为2.5N
（3）某同学分析实验3、4数据，并支持设想b，你认为他这种分析方法不正确（填“正确”或“不正确”）
（4）请你利用上述分析得出的结论，写出一种能将门关紧的方法：在门与门框间垫物体
（5）同学们在实验时还发现：在木块没有被拉动时，弹簧测力计也有示数，且示数会变化．他请教老师，知道可用F-t图象表示拉力随时间的变化情况．若第3次实验开始拉动木块直到木块匀速滑动的F-t图象如图2所示，其中0～4s木块处于静止状态，4～5s木块运动后改变拉力，使木块5s后处于匀速直线运动状态．分析图象可知：要使木块由静止开始运动，至少要用2.3N的水平拉力拉木块；如果实验时木块所受的拉力是2N，则下列对木块所处状态的判断，正确的是：C
A．静止 B．匀速直线运动 C．静止或匀速直线运动 D．条件不足，无法判断．
a．增大压力增大摩擦； b．增大接触面粗糙程度增大摩擦；
c．增大接触面积增大摩擦； d．增大运动速度增大摩擦．
为了验证这些设想，他们利用长方体木块、铁块、弹簧测力计、毛巾和水平桌面等，进行实验探究，并将数据记人表中：
| 实验 | 接触面 | 接触面积/m2 | 速度 | 压力/N | 摩擦力/N |
| 1 | 木块与桌面 | 0.01 | v | 5 | 1 |
| 2 | 木块与桌面 | 0.01 | 2v | 5 | 1 |
| 3 | 木块与桌面 | 0.01 | v | 10 | 2 |
| 4 | 木块与毛巾面 | 0.01 | v | 5 | ★ |
| 5 | 木块与桌面 | 0.005 | v | 5 | 1 |
（1）比较实验1、2可知：设想d是错误的，判断的理由是当压力、接触面积、接触面粗糙程度相同时，改变运动速度，摩擦力不变．
（2）比较实验1和5两组数据，可以判断设想C是否正确；在实验中，测量摩擦力时应保持木块在水平桌面上做匀速直线运动；图1的弹簧测力计示数是表中“★“处的数值，其大小为2.5N
（3）某同学分析实验3、4数据，并支持设想b，你认为他这种分析方法不正确（填“正确”或“不正确”）
（4）请你利用上述分析得出的结论，写出一种能将门关紧的方法：在门与门框间垫物体
（5）同学们在实验时还发现：在木块没有被拉动时，弹簧测力计也有示数，且示数会变化．他请教老师，知道可用F-t图象表示拉力随时间的变化情况．若第3次实验开始拉动木块直到木块匀速滑动的F-t图象如图2所示，其中0～4s木块处于静止状态，4～5s木块运动后改变拉力，使木块5s后处于匀速直线运动状态．分析图象可知：要使木块由静止开始运动，至少要用2.3N的水平拉力拉木块；如果实验时木块所受的拉力是2N，则下列对木块所处状态的判断，正确的是：C
A．静止 B．匀速直线运动 C．静止或匀速直线运动 D．条件不足，无法判断．