题目内容
14．
如图所示装置在不同的探究实验中要求是不同的．（1）探究“电流产生的热量与电阻的关系”，两瓶中应装入质量、初温相等的同种液体（填“同种液体”、“不同液体”），将两电阻丝串联接入电路，目的是为了控制电流及时间相等，R1与R1阻值必须不等（填“必须相等”、“可以相等”或“必须不等”）．
（2）探究“不同物质的吸热能力”，两瓶中应装入质量、初温相等的不同液体（填“同种液体”、“不同液体”），将两电阻丝串联接入电路，R1与R2阻值必须相等（填“必须相等”、“可以相等”或“必须不等”）．实验中使温度计示数变化相同，通过比较加热时间即可知道不同物质吸热的能力．
分析 （1）要探究电流产生热量与电阻的关系，需使电阻和通电时间相同，电流不同；
实验中通过温度计的示数高低反映产生热量多少，两烧瓶中应放相同质量的同种液体；
（2）实验中让相同质量的不同物质升高相同的温度，通过比较两种物质吸收热量的多少来比较吸热能力．
解答 解：（1）实验时，为了比较产生的热量的多少，在两个相同的烧瓶中装有质量相等的同种液体；
探究“电流产生热量的多少与电阻大小的关系”时，由公式Q=I2Rt可知，应控制两电阻丝的电流和通电时间相等，而电阻不相等．
（2）要探究不同物质吸热能力，应在瓶中装入不同的液体，为使两种液体能够吸收相同的热量，根据Q=I2Rt，应使电阻丝的阻值、电流、通电时间相同；
质量相同的两种液体升高相同的温度，通过比较吸收热量的多少便可知吸热能力的大小，而液体吸收热量的多少是通过加热时间的长短来反映的．
故答案为：（1）同种液体；电流；必须不等；（2）不同液体；必须相等；加热时间．
点评 （1）本题考查的是利用焦耳定律Q=I2Rt分析问题，解题的关键是要注意相同的量是什么，从而选择合适的公式进行分析．
（2）要探究不同物质的吸热能力，需使相同质量的不同物质吸收相同热量比较升高的温度或升高相同的温度，比较吸收的热量．
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12．下列关于力的说法中，正确的是（ ）
| A． | 重力的方向总是垂直于接触面 | |
| B． | 人踢球时，球对脚没有力的作用 | |
| C． | 弹力的大小与物体发生弹性形变的大小成正比 | |
| D． | 物体间摩擦力的方向可以和接触面垂直 |
9．
某中学初三的同学们正在分组完成“测量小灯泡的电功率”的实验
（1）小华用如图所示电路测量“2.5V”小灯泡的功率，其正常发光时的电阻约8欧，用笔画线代替导线，完成实物连接电路．
（2）小华完成实验记录数据如表一．在整理数据时他发现其中一个明显的错误，请指出并改正第1次实验数据电流值错误，应为0.20；
表一
（3）另一小组的小刚完成的实验数据如表二，他与小华交流时发现了表一与表二的不同，对此同学们开始了热烈的讨论：小丽认为，为达到不同的目的，两人的做法都合理；小亮认为小华的做法合理，小刚对功率取平均值无意义．请你对小华和小刚的实验发表见解小华的做法正确，小刚的做法是错误的．灯泡的额定功率是灯泡在额定电压下的功率，当滑动变阻器阻值变化时，灯泡两端的电压也变化，功率也变化，计算实际功率的平均值为额定功率是错误的．．
表二
（4）大家还想进一步研究实际功率与电流电压的关系．实验后，小明从实验数据中发现“实际电压是额定电压一半时的电功率P1”不等于“实际电流是额定电流一半时的电功率P2”，小亮很奇怪，这两个实际功率不应该相等吗．为了解释这一现象，小梅没有做实验，除了相关公式，根据一条物理规律灯泡电阻会随温度升高而增大，分析也得出了小明的结论：P1大于P2．（选填“大于”“小于”或“等于”）
某中学初三的同学们正在分组完成“测量小灯泡的电功率”的实验（1）小华用如图所示电路测量“2.5V”小灯泡的功率，其正常发光时的电阻约8欧，用笔画线代替导线，完成实物连接电路．
（2）小华完成实验记录数据如表一．在整理数据时他发现其中一个明显的错误，请指出并改正第1次实验数据电流值错误，应为0.20；
表一
| 次数 | 灯泡两端电压U/V | 通过灯丝电流I/A | 灯泡电功率P/W | 灯泡发光情况 |
| 1 | 2.00 | 1.00 | ||
| 2 | 2.50 | 0.24 | ||
| 3 | 3.00 | 0.28 |
表二
| 实验序号 | 灯泡两端电压U/V | 通过灯丝电流I/A | 灯泡电功率P/w | 灯泡发光情况 | 灯泡的额定功率P/w |
| 1 | 3.8 | 0.30 | 1.140 | 正常 | P=$\frac{1.140+1.102+1.178}{3}$=1.140 |
| 2 | 3.8 | 0.29 | 1.102 | 正常 | |
| 3 | 3.8 | 0.31 | 1.178 | 正常 |
6．
在“探究什么情况下磁可以生电”的实验中，连接了如图所示的实验装置．
（1）实验中，通过观察灵敏电流计的指针是否发生偏转来判断电路中是否有感应电流．
（2）闭合开关后，要使电路中形成感应电流，导体ab应左右运动（选填“上下”或“左右”），这是一种电磁感应现象，利用这一原理可制成发电机．
（3）要使电流表指针偏转方向发生改变，可以采取的方法有保持磁场方向不变，改变导体运动方向（或保持导体运动方向不变，改变磁场方向）（答出一种方法即可）．
（4）实验中，小明发现每次电流表指针摆动的角度不同，提出了“感应电流的大小与哪些因素有关”的问题．
a：小明猜想可能与导体切割磁感线运动速度有关，因为他认为速度越大，动能越大，转化成电能就越多．
b：为了验证自己的猜想，他利用上图装置进行实验，足够大的磁体放在水平面上，驱动装置使导体ab沿直线水平向右运动（导体运动区域的磁场强弱相同）．同一次实验，应使导体做变速（填“匀速”或“变速”）运动．下表是实验测得的数据，分析数据可得出结论：导体运动区域磁场强弱相同，感应电流的大小与导体切割磁感线运动速度成正比．
（5）如果将小量程电流表换成电源，可以观察磁场对通电导体的作用．
在“探究什么情况下磁可以生电”的实验中，连接了如图所示的实验装置．（1）实验中，通过观察灵敏电流计的指针是否发生偏转来判断电路中是否有感应电流．
（2）闭合开关后，要使电路中形成感应电流，导体ab应左右运动（选填“上下”或“左右”），这是一种电磁感应现象，利用这一原理可制成发电机．
（3）要使电流表指针偏转方向发生改变，可以采取的方法有保持磁场方向不变，改变导体运动方向（或保持导体运动方向不变，改变磁场方向）（答出一种方法即可）．
（4）实验中，小明发现每次电流表指针摆动的角度不同，提出了“感应电流的大小与哪些因素有关”的问题．
a：小明猜想可能与导体切割磁感线运动速度有关，因为他认为速度越大，动能越大，转化成电能就越多．
b：为了验证自己的猜想，他利用上图装置进行实验，足够大的磁体放在水平面上，驱动装置使导体ab沿直线水平向右运动（导体运动区域的磁场强弱相同）．同一次实验，应使导体做变速（填“匀速”或“变速”）运动．下表是实验测得的数据，分析数据可得出结论：导体运动区域磁场强弱相同，感应电流的大小与导体切割磁感线运动速度成正比．
| 实验次数 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| 速度（cm/s） | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| 电流（mA） | 2.0 | 4.0 | 5.9 | 8.1 | 10.2 | 11.8 |
在用电流表、电压表测小灯泡功率的实验时，灯泡上标有“3.4V”字样．李佳设计的实验电路图如图甲所示，并连接了部分实验电路，如图乙所示．
4．小明的妈妈为了改善早餐的营养，买了一台全自动豆浆机．下表是这个豆浆机的主要技术参数．如图甲所示是豆浆机的主要结构：中间部位是一个带动刀头的电动机，用来将原料进行粉碎打浆；外部是一个金属圆环形状的电热管，用来对液体加热煮沸．图乙是豆浆机正常工作做一次豆浆的过程中电热管和电动机交替工作时的“P-t”图象．
请解答下列问题：
（1）豆浆机正常加热时电热管的电阻是多少？
（2）豆浆机加热一次可以将1kg的豆浆温度升高40℃，豆浆比热容按4.2×103J/（kg•℃）计算，该豆浆机加热时的效率是多少？
（3）豆浆机正常工作做一次豆浆，总共消耗的电能是多少？
| 型 号 | SYL-624 |
| 额定电压 | 220V |
| 频 率 | 50Hz |
| 电动机功率 | 120W |
| 加热功率 | 1210W |
| 容 量 | 1000mL |
（1）豆浆机正常加热时电热管的电阻是多少？
（2）豆浆机加热一次可以将1kg的豆浆温度升高40℃，豆浆比热容按4.2×103J/（kg•℃）计算，该豆浆机加热时的效率是多少？
（3）豆浆机正常工作做一次豆浆，总共消耗的电能是多少？