题目内容

数与数之间的关系真奇妙，例如
①4-2=4÷2；
② $数学公式$ ；
③ $数学公式$ ．
请你找出一组满足上述特征的两个实数（有别于所给例子），并写成等式形式________．

$\text{[math]}$ -4= $\text{[math]}$ ÷4
分析：设x-y=x÷y，即x-y= $\text{[math]}$ ，变形为x+ $\text{[math]}$ =y，于是有x= $\text{[math]}$ ，主要满足上述关系即可．
解答： $\text{[math]}$ -4= $\text{[math]}$ ， $\text{[math]}$ ÷4= $\text{[math]}$ ，则 $\text{[math]}$ -4= $\text{[math]}$ ÷4．
故答案为 $\text{[math]}$ -4= $\text{[math]}$ ÷4．
点评：本题考查了实数的运算：先进行实数的乘方或开方运算，再进行乘除运算，然后进行实数的加减运算．也考查了阅读理解能力．

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数与数之间的关系真奇妙，例如：
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．
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（1）以上这些等式都有一个共同特征：两个实数的差等于这两个实数的商；
（2）如果等号左边的第一个实数用y表示，第二个实数用x表示，则可以得到一个关于x，y的关系式．请你根据以上分析，再找出一组满足上述特征的两个实数，并写成等式形式：

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，即两个数的和恰好与它们的积相等．你还能举出一些这样的例子吗？你发现了什么规律？

数与数之间的关系真奇妙，例如
①4-2=4÷2；
②

．
请你找出一组满足上述特征的两个实数（有别于所给例子），并写成等式形式

数与数之间的关系真奇妙，例如：①；②；③．某教师分析如下：⑴以上这些等式都有一个共同特征：两个实数的差等于这两个实数的商；⑵如果等号左边的第一个实数用表示，第二个实数用表示，则可以得到一个关于的关系式．请你根据以上分析，再找出一组满足上述特征的两个实数，并写成等式形式：．

数与数之间的关系真奇妙，例如：①；②；③．某教师分析如下：⑴以上这些等式都有一个共同特征：两个实数的差等于这两个实数的商；⑵如果等号左边的第一个实数用表示，第二个实数用表示，则可以得到一个关于的关系式．请你根据以上分析，再找出一组满足上述特征的两个实数，并写成等式形式：．