题目内容

【题目】为了传承中华优秀传统文化,某校组织了一次八年级350名学生参加的汉字听写大赛,赛后发现所有参赛学生的成绩均不低于50分.为了更好地了解本次大赛的成绩分布情况,随机抽取了其中若干名学生的成绩作为样本进行整理,得到下列不完整的统计图表:

成绩x/

频数

频率

50≤x60

2

0.04

60≤x70

6

0.12

70≤x80

9

b

80≤x90

a

0.36

90≤x≤100

15

0.30

请根据所给信息,解答下列问题:

1a   b   

2)请补全频数分布直方图;

3)这次比赛成绩的中位数会落在   分数段;

4)若成绩在90分以上(包括90分)的为等,则该年级参加这次比赛的350名学生中成绩等的约有多少人?

【答案】1a18 ,b0.18 ;(2)见解析;(3) 80≤x90 ;(4105人.

【解析】

1)根据第一组的人数是2,对应的频率是0.04即可求得总人数,然后根据频率的公式即可求得;

2)根据(1)即可补全直方图;

3)根据中位数的定义即可判断;

4)利用总人数乘以对应的频率即可求得.

解:(1)抽取的总人数是2÷0.0450(人),

a50×0.3618b0.18

故答案是:180.18

2

3)中位数会落80≤x90段,故答案是:80≤x90

4)该年级参加这次比赛的350名学生中成绩等的人数约是:350×0.30105(人).

答:约有105人.

练习册系列答案
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【题目】问题提出:

如图,图①是一张由三个边长为 1 的小正方形组成的“L”形纸片,图②是一张 a× b 的方格纸(a× b的方格纸指边长分别为 ab 的矩形,被分成 a× b个边长为 1 的小正方形,其中 a≥2 b≥2,且 ab 为正整数) .把图①放置在图②中,使它恰好盖住图②中的三个小正方形,共有多少种不同的放置方法?

问题探究:

为探究规律,我们采用一般问题特殊化的策略,先从最简单的情形入手,再逐次递进,最后得出一般性的结论.

探究一:

把图①放置在 2× 2的方格纸中,使它恰好盖住其中的三个小正方形,共有多少种不同的放置方法?

如图③,对于 2×2的方格纸,要用图①盖住其中的三个小正方形,显然有 4 种不同的放置方法.

探究二:

把图①放置在 3×2的方格纸中,使它恰好盖住其中的三个小正方形,共有多少种不同的放置方法?

如图④,在 3×2的方格纸中,共可以找到 2 个位置不同的 2 ×2方格,依据探究一的结论可知,把图①放置在 3×2 的方格纸中,使它恰好盖住其中的三个小正方形,共有 2 ×48

不同的放置方法.

探究三:

把图①放置在 a ×2 的方格纸中,使它恰好盖住其中的三个小正方形,共有多少种不同的放置方法?

如图⑤, a ×2 的方格纸中,共可以找到______个位置不同的 2×2方格,依据探究一的结论可知,把图①放置在 a× 2 的方格纸中,使它恰好盖住其中的三个小正方形,共有______种不同的放置方法.

探究四:

把图①放置在 a ×3 的方格纸中,使它恰好盖住其中的三个小正方形,共有多少种不同的放置方法?

如图⑥,在 a ×3 的方格纸中,共可以找到______个位置不同的 2×2方格,依据探究一的结论可知,把图①放置在 a ×3 的方格纸中,使它恰好盖住其中的三个小正方形,共有_____种不同的放置方法.

……

问题解决:

把图①放置在 a ×b的方格纸中,使它恰好盖住其中的三个小正方形,共有多少种不同的放置方法?(仿照前面的探究方法,写出解答过程,不需画图.)

问题拓展:

如图,图⑦是一个由 4 个棱长为 1 的小立方体构成的几何体,图⑧是一个长、宽、高分别为 ab c a≥2 b≥2 c≥2 ,且 abc 是正整数)的长方体,被分成了a×b×c个棱长为 1 的小立方体.在图⑧的不同位置共可以找到______个图⑦这样的几何体.

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