某中学一实验小组，在探究“馒头在口腔中的变化”时，进行了以下4种处理：

试管1	馒头屑	唾液	搅拌
试管2	馒头屑	清水	搅拌
试管3	馒头块	唾液	搅拌
试管4	馒头屑	唾液	不搅拌

（以上试管中的馒头碎屑与馒头块、唾液与清水都是等量的，并放在37℃左右温水中10分钟）
其中试管1是模拟了口腔中的牙齿、舌、唾液的作用，试管2、3、4都是1的对照实验，利用你所学的知识，解答下列问题：
（1）当以舌的搅拌为变量时，应选取试管______和试管______为对照实验．
（2）试管1和2进行对照实验是为了探究______的作用．
（3）滴加碘液后不变蓝的是______号试管．

某生物课外小组在探究“馒头在口腔中的变化”时，进行以下四种处理：
①将馒头碎屑和唾液放入1号试管中充分搅拌；
②将馒头碎屑与清水放入2号试管中充分搅拌；
③将馒头块与唾液放入3号试管中不搅拌；
④将馒头碎屑与唾液放入4号试管中不搅拌；
（以上试管中馒头碎屑、馒头块、唾液、清水都是等量的）其中第①号的处理是模拟了口腔中的牙齿、舌、唾液的作用．第②③④都是①的对照实验，利用你所学的知识，解答下列问题．
（1）当以舌的搅拌为变量时，应选取①和______作对照实验．
（2）①和②进行对照实验是为了探究______作用．
（3）③和①不能成为对照组，因它与①作对照试验时有______个变量，如果③和①成为对照组，则必须将③中的______改为______．

如表是某兴趣小组在探究“馒头在口腔中的变化”的几组实验，分析回答：

试管	实验设计	滴加碘液后的现象
1号	馒头块+2mL唾液，不搅拌，37℃水浴10分钟	变蓝
2号	馒头屑+2mL唾液，搅拌，37℃水浴10分钟	不变蓝
3号	馒头屑+2mL清水，搅拌，37℃水浴10分钟	变蓝
4号

（1）1号、2号试管对照是为了探究______对馒头的消化作用．
（2）2号、3号试管对照是为了探究______对馒头的消化作用．
（3）如果要进一步探究“温度对唾液消化作用的影响”，请将你的实验设计预测的实验现象填在表4号试管对应的空白处，你认为应选______号试管作为它的对照组．

某校生物兴趣小组的同学，在探究“口腔对淀粉的消化作用”时，进行了以下实验并作了相应的分析，其中正确的是（　　）

试管编号	1号	2号	3号
等量馒头	碎屑	碎屑	馒头块
唾液或清水	2ml唾液	2ml清水	2ml唾液
是否搅拌	充分搅拌	充分搅拌	不搅拌
保温	37℃水浴保温10分钟
加入碘液	2滴

A．滴加碘液后，2号试管内的液体不变蓝

B．此实验设计中有三组对照实验，分别是1号和2号、1号和3号、2号和3号

C．滴加碘液后，1号试管不变蓝的原因是馒头中的淀粉被唾液中的淀粉酶分解

D．通过实验可以证明口腔对淀粉的消化与牙齿的咀嚼和舌的搅拌无关

某生物小组为了探究“唾液和牙齿咀嚼及舌的搅拌对淀粉的消化作用”，设计并实施下列实验方案．请分析回答：

试管编号	1	2	3
馒头形状	碎屑适量	碎屑适量	馒头块适量
有无唾液	2ml唾液	2ml清水	2ml唾液
是否搅拌	充分搅拌	充分搅拌	不搅拌
条件	37°C水浴保温10分钟
加入碘液	2滴

（1）若模拟研究正常摄食情况下唾液对淀粉的消化作用，应选择1号试管和______号试管作为一组对照实验．
（2）实验的结果是1号试管不变蓝，2号和3号试管都变蓝，其中1号试管不变蓝的原因是______．

生物科学实验是我们应用科学方法、认识科学知识、形成科学概念的重要手段和途径．请回答下列问题：



（1）图甲探究“馒头在口腔中的变化”实验．该实验的变量应该是______；
如要探究“温度对唾液消化的影响”，简述需要更改的两个环节的设计：将B环节的两支试管滴加等量的______．
将C环节中的一支试管放在37“C的温水中，另一支试管放在0℃的冰水中（或60℃的热水中，注意温度要过高或过低）．
（2）图乙是普利斯特利用小白鼠做的对照实验之一，其变量为光；该实验证明了植物的光合作用产生______．
（3）图丙是巴斯德巧妙设计的曲颈瓶实验．A、B两组实验的变量都是细菌的有无；从而证明肉汤的腐败是来自______造成的．
（4）有人选取二十只健康的小鸡，做了如下实验：
A组：在十只小鸡的体内注射活的禽流感病毒，不久十只小鸡全部死亡．
B组：在另十只小鸡的体内注射降低活性的禽流感病毒，经过几周后，再取活的禽流感病毒注射在它们的体内，结果它们存活下来．据上述实验回答：
①B实验中说明鸡产生了抵抗禽流感病毒的______，鸡的这种免疫类型是______．
②将另一种病毒注射到“经过B实验处理”的鸡体内，鸡仍有抵抗力吗？______（填“有”或“没有”）．
③从传染病的角度，带病毒的鸡属于______，流感多发季节要保持空气流通是预防传染病措施中的______．
④禽流感病毒与鸡的细胞在结构上的主要区别是，前者没有______结构．

为探究口腔中的化学性消化设计如下实验：

试管	实验材料		水浴温度	水浴时间	鉴定试剂	观察现象
①	馒头碎屑1g	清水2ml	37℃	10min	碘液1滴
②	馒头碎屑1g	唾液2ml	37℃	10min	碘液1滴	未变蓝
③	肉末1g	唾液2ml	37℃	10min	碘液1滴	未变蓝
④	馒头块1g	2唾液ml	37℃	10min	碘液1滴	变蓝

分析表中信息，回答下列问题：
（1）请写出①号试管加碘液后的现象是______．
（2）若要探究唾液对淀粉的消化作用，应选择______号试管作为②号试管的对照．
（3）②号试管与______号试管的比较可以证明：口腔中牙齿的咀嚼和舌的搅拌，有助于食物的消化．由此可见，口腔对淀粉既能进行______性消化，又能进行______性消化．

右表是某校生物兴趣小组的实验记录，该小组探究的课题是（　　）

试管编号	①	②
加入物质	浆糊、唾液	浆糊、唾液、盐酸
温度	37℃	37℃
时间	10分钟	10分钟
加入碘盐后   的现象	不变蓝	变蓝

A．探究淀粉遇碘液能否变蓝

B．探究唾液能否消化淀粉

C．探究温度对唾液淀粉酶消化作用的影响

D．探究盐酸对唾液淀粉酶消化作用的影响

如图的四支试管甲、乙、丙、丁各装入2毫升淀粉糊，再将四支试管分别加入不同的物质，振荡使其反应充分，据图回答．



（1）鉴定淀粉所特用的试剂是______．
（2）淀粉糊不变蓝的是______试管，这是因为______．
（3）甲试管的变色情况是______，这是因为______．
（4）甲、丙、丁三支试管的作用是______．

如图表示“唾液消化作用的实验”过程，请根据题意回答问题．



（1）图①表示配制淀粉糊．
（2）图②，取两支试管，分别编号为A和B，各注入2ml______．
（3）图③，向A试管中加入2ml______，向B试管中加入2ml______．
（4）图④，将两支试管充分振荡后放入37℃水中恒温保存约10min后同时取出两支试管，冷却．
（5）图⑤，向两支试管各滴加2滴碘酒．
（6）此实验证明了______．