题目内容
请你利用下列材料用具，设计一个实验，探究酒精对水蚤心率的影响．
（1）材料用具：活水蚤、蒸馏水、体积分数为95%的酒精、吸管、载玻片、盖玻片、量筒、吸水纸、显微镜、计时器、清水．
（2）方法步骤：
①配制体积分数分别为5%、10%、15%、20%的酒精，需要用到 、 、 等仪器．
②如果你欲探究的问题是：不同体积分数的酒精对水蚤心率有影响吗？
③依据问题作出的假设是： ．
④该实验中的变量是 ．
⑤用吸管吸取一只水蚤放在载玻片上的清水中，轻轻盖上盖玻片，在显微镜下观察水蚤心脏跳动并记录心跳次数．得到如下所示数据及：
（3）根据实验数据你得出的结论是：随着酒精体积分数的增加，水蚤心率逐渐 ．
（4）通过本次探究，请你谈谈酗酒对健康有什么影响？ ．
（1）材料用具：活水蚤、蒸馏水、体积分数为95%的酒精、吸管、载玻片、盖玻片、量筒、吸水纸、显微镜、计时器、清水．
（2）方法步骤：
①配制体积分数分别为5%、10%、15%、20%的酒精，需要用到
②如果你欲探究的问题是：不同体积分数的酒精对水蚤心率有影响吗？
③依据问题作出的假设是：
④该实验中的变量是
⑤用吸管吸取一只水蚤放在载玻片上的清水中，轻轻盖上盖玻片，在显微镜下观察水蚤心脏跳动并记录心跳次数．得到如下所示数据及：
| 实验组别 | A | B | C | D | E |
| 酒精体积分数 | 清水 | 5%酒精 | 10%酒精 | 15%酒精 | 20%酒精 |
| 10秒的心跳次数 | 33 | 24 | 21 | 17 | 死亡 |
（4）通过本次探究，请你谈谈酗酒对健康有什么影响？
考点：探究酒精或烟草浸出液对水蚤心律的影响
专题：
分析：（1）科学探究的一般过程：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流．
（2）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验．根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力．一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组．没有处理是的就是对照组．
（2）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验．根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力．一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组．没有处理是的就是对照组．
解答：解：（2）①配制体积分数分别为5%、10%、15%、20%的酒精，需要用到量筒、吸管、载玻片、盖玻片、显微镜、计时器中写出3个即可．
②如果你欲探究的问题是：不同体积分数的酒精对水蚤心率有影响吗？
③根据数据分析可知，酒精浓度越高，水蚤心率越慢，甚至心跳停止，因此依据问题作出的假设是：不同体积分数的酒精对水蚤心率有影响．
④从表格中看出，各组唯一不同的量是不同体积分数的酒精．因此该实验中的实验变量是：不同体积分数的酒精．
（3）从表格中看出，当酒精的体积分数分别是（ 清水）0、5%、10%、15%、20%，对应的水蚤心率分别是33、24、21、17、0（ 死亡）．得出的结论是：随酒精体积分数的增加，水蚤心率逐渐降低，直至死亡．
（4）酗酒会使人的中枢神经系统过度兴奋或麻痹抑制，引起酒精中毒，孕妇酗酒还会引起胎儿发育障碍或智力低下，甚至产生畸形胎儿等．
故答案为：
（2）①量筒、吸管、载玻片、盖玻片、量筒、显微镜、计时器中写出3个即可
③假设不同体积分数的酒精对水蚤心率有影响
④不同体积分数的酒精
（3）降低，直至死亡 （答出“降低”等类似合理答案也可得分）
（4）酗酒会使人的中枢神经系统过度兴奋或麻痹抑制，引起酒精中毒，孕妇酗酒还会引起胎儿发育障碍或智力低下，甚至产生畸形胎儿等（言之有理即可）．
②如果你欲探究的问题是：不同体积分数的酒精对水蚤心率有影响吗？
③根据数据分析可知，酒精浓度越高，水蚤心率越慢，甚至心跳停止，因此依据问题作出的假设是：不同体积分数的酒精对水蚤心率有影响．
④从表格中看出，各组唯一不同的量是不同体积分数的酒精．因此该实验中的实验变量是：不同体积分数的酒精．
（3）从表格中看出，当酒精的体积分数分别是（ 清水）0、5%、10%、15%、20%，对应的水蚤心率分别是33、24、21、17、0（ 死亡）．得出的结论是：随酒精体积分数的增加，水蚤心率逐渐降低，直至死亡．
（4）酗酒会使人的中枢神经系统过度兴奋或麻痹抑制，引起酒精中毒，孕妇酗酒还会引起胎儿发育障碍或智力低下，甚至产生畸形胎儿等．
故答案为：
（2）①量筒、吸管、载玻片、盖玻片、量筒、显微镜、计时器中写出3个即可
③假设不同体积分数的酒精对水蚤心率有影响
④不同体积分数的酒精
（3）降低，直至死亡 （答出“降低”等类似合理答案也可得分）
（4）酗酒会使人的中枢神经系统过度兴奋或麻痹抑制，引起酒精中毒，孕妇酗酒还会引起胎儿发育障碍或智力低下，甚至产生畸形胎儿等（言之有理即可）．
点评：解答此类题目的关键是提高学生接受图表信息、分析处理信息的能力．
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