Question

小丽在淘米、蒸饭时，觉得淘米水倒掉很可惜，她想：淘米水还能用来做什么呢？为此，小丽就“淘米水对植物生长的影响”进行了探究．以下是她进行的探究实验，请帮她完成．
（1）选取生长状况相同的同一种植株幼苗10株，分别种植在10个相同的花盆中；
（2）将10盆植株幼苗平均分成2组，分别标记为第一组、第二组，并放置在相同的、适宜植株幼苗生长的环境中；
（3）第一组每天浇灌淘米水，第二组每天浇灌

 

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（4）种植一段时间后，观察植株幼苗的生长变化情况；
（5）请根据实验现象得出相应的结论：
①若第一组植株幼苗长势明显好于第二组，则说明淘米水对植物的生长有利．
②若第一组、第二组植株幼苗长势相同，则说明淘米水对植物的生长

 

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（6）在做实验的同时，她还进一步探究植物的光合作用，呼吸作用和蒸腾作用，设计以下探究方案，请用所学知识进行分析．

①如甲图，将植物罩上透明塑料袋，放在光下3-4小时，将塑料袋中气体通过①号试管收集后取出试管，将一支带火星的木条伸进①号试管内，结果木条复燃了，由此得出的结论是

 

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②如乙图，将植物罩上塑料袋，放在暗处3-4小时，将塑料袋中气体通入2号试管，结果发现澄清石灰水变浑浊，由此得出的结论是

 

．
③在实验过程中，塑料袋内壁出现水珠，是叶片进行蒸腾作用散失的水分凝聚而成，这些水分是通过茎内

 

中的导管自下往上运输来的．

Answer 1

考点：探究植物的蒸腾作用,探究光合作用的条件、原料和产物

专题：

分析：（1）探究的一般过程：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流．
（2）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验．根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力．一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组．没有处理是的就是对照组．

解答：解：（3）第一组每天浇灌淘米水，第二组每天浇灌清水．
（5）②若第一组、第二组植株幼苗长势相同，则说明淘米水对植物的生长没有促进作用．
（6）①植物的光合作用是绿色植物在光下在叶绿体里把二氧化碳和水合成有机物放出氧气的过程，甲图将植物罩上透明塑料袋，放在光下3-4小时，意思是让里面的植物进行光合作用，然后用①号试管收集里面的气体后取出试管，将一支带火星的木条伸进①号试管内，结果木条复燃了，我们知道氧气有帮助燃烧的特性，因此证明此气体是氧气．
②乙图，将植物罩上塑料袋，放在暗处3-4小时，无光植物不进行光合作用，只进行呼吸作用，呼吸作用是植物在线粒体里把有机物分解成二氧化碳和水的过程，二氧化碳有一个特性就是能把澄清的石灰水变浑浊，他将塑料袋中气体通入②号试管，结果发现澄清石灰水变浑浊．由此得出结论是植物进行呼吸作用放出的是二氧化碳．
③在植物体内有两种管道导管和筛管，导管在木质部运送水和无机盐，筛管在韧皮部运送有机物，植物所需的水是根吸收来的然后通过根的导管茎的导管等依次向上运．1%的被植物体生长利用，99%的水都通过植物的叶的气孔以水蒸气的形式散发到大气当中去了，这就是植物的蒸腾作用．
故答案为：（3）清水（5）②没有促进作用（6）①植物进行光合作用产生了氧气②植物进行呼吸作用放出的是二氧化碳③木质部

点评：解答此类题目的关键是牢固掌握基础知识并能灵活运用所学知识解释实际问题．