题目内容
【题目】某中学生物科技活动兴趣小组，在探究“馒头在口腔中的变化”时，进行了以下实验：
试管编号 | 1号 | 2号 | 3号 |
馒头屑或馒头块 | 馒头屑+搅拌 | 馒头屑+搅拌 | 馒头块+不搅拌 |
清水或唾液 | 2ml唾液 | A | 2ml唾液 |
振荡后保温 | 37℃水温保持10分钟 | ||
加入碘液 | 2滴 | ||
结果 | B | 变蓝 | 变蓝 |
（1）为了证明唾液对馒头有消化作用，在2号试管的A处应加入______，作为1号试管的对照实验。
（2）在三支试管分别加入2滴碘液后，1号试管出现的现象是：______（填写“变蓝”或“不变蓝”）。因为唾液中含有______，能把淀粉分解成有甜味的______。
（3）口腔中牙齿的咀嚼和舌的搅拌也有助于食物的消化，这可以由哪两个编号的试管构成的对照实验比较得出？答：______。
【答案】2ml清水 不变蓝 唾液淀粉 麦芽糖 1和3
【解析】
对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验．根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力；一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组，没有处理是的就是对照组。
（1）为了证明唾液对馒头有消化作用，应以唾液为变量设置一组对照实验，因此在2号试管的A处应加入2ml清水，作为1号试管的对照实验。
（2）在三支试管分别加入2滴碘液后，1号试管出现的现象是：B不变蓝，因为唾液中含有唾液淀粉酶，能把淀粉消化成有甜味的麦芽糖。
（3）1号试管与3号试管形成了以牙齿的咀嚼和舌的搅拌为变量的对照实验，该组实验的结果表明牙齿的咀嚼和舌的搅拌有助于淀粉的消化
名校课堂系列答案【题目】某中学生物科技活动小组，在探究“淀粉在口腔内的消化”时，进行了以下实验：
试管编号 | 1 | 2 | 3 |
馒头碎屑或块 | 碎屑适量 | 碎屑适量 | 馒头块适量 |
清水或唾液 | 2mL唾液 | A | 2mL唾液 |
震荡或保温 | 37℃温水中保持10分钟 | ||
加入碘液 | 2滴 | ||
结果 | 不变蓝 | 变蓝 | 变蓝 |
请回答下列问题：
（1）为了证明唾液对馒头有消化作用，在2号试管的A处应加入_____，作为1号试管的_____实验。
（2）1号试管不变蓝的原因是唾液中含有_____，它能促进淀粉的分解。
（3）1号试管与3号试管的比较可以得出结论：人在吃馒头时，通过_____，有助于食物的消化。
（4）根据第（3）小题，你认为吃饭时应该_____。
A．狼吞虎咽 B．细嚼慢咽。
【题目】为了探究骨的成分和特性，某校初二年级的同学们曾做过如下实验。
以下是同学们设计的实验方案及实验记录表：
操作项目 | 实验组 | 对照组 | |||
I | Ⅱ | ||||
实 验 | 方法 | 用酒精灯火焰烧鱼骨 | 用稀盐酸浸泡鱼骨 | 不作处理 | |
结果 | |||||
鉴 别 | 方法 | 用解剖针敲打鱼骨 | 对折弯曲 | 敲击和弯曲 | |
结果 | |||||
结论 | |||||
认真阅读以上实验方案，并回答以下问题：
①实验I骨在煅烧过程中，燃烧掉的是________，燃烧后的骨变得________，骨失去了原有的________性。实验结果与对照组比较，你的结论是________。
②同学们在开展以上实验探究时，他们所作的实验假设是________。
③实验Ⅱ与对照组相比，实验中的变量是________。
④根据以上实验获得的结论，请分析说明我们在公交车上应主动为老年人让座，关照老年人乘车安全的科学道理。________。