实验探究题:某学校两位同学对校园的植物落叶处理产生了分歧．甲说.可以用焚烧法.速度快．乙反对这种方法.他设想土埋法.利用细菌.真菌分解植物落叶．为了验证自己的想法是否正确.他拟定了三种实验方案．具体可参看下表.三种方案的共同点是将同一种树的落叶分为A.B两组.在整个实验中.滴加蒸馏水使树叶保持潮湿.请你分析这三种实验方案．方� 题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

题目内容

2．实验探究题：某学校两位同学对校园的植物落叶处理产生了分歧．甲说，可以用焚烧法，速度快．乙反对这种方法，他设想土埋法，利用细菌、真菌分解植物落叶．为了验证自己的想法是否正确，他拟定了三种实验方案．具体可参看下表，三种方案的共同点是将同一种树的落叶分为A、B两组，在整个实验中，滴加蒸馏水使树叶保持潮湿，请你分析这三种实验方案．

方案	A组	B组
方案一	放在无菌土中	暴露在空气中
方案二	灭菌处理后放在无菌土中	暴露在空气中
方案三	灭菌处理后放在无菌土中	灭菌处理后接种细菌再放在无菌土中

（1）你赞成甲还是乙的方法？乙．原因是细菌和真菌能分解植物落叶，促进物质循环，无污染．
（2）使植物落叶保持潮湿的理由是细菌适宜生活在潮湿的环境中．
（3）A、B两组为什么要用相同落叶？为了保证对照实验除了变量不同外，其他条件都相同．
（4）为什么只能滴加蒸馏水？保证变量唯一．
（5）方案一，对照组是A，实验组是B．
（6）你赞成哪一种方案？方案三为什么只有方案三排除了所有影响实验的干扰．

分析（1）科学探究的一般过程：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流；对照实验是科学探究的重要方法．对照实验的设计要注意单一变量原则．（2）评价探究方案主要从以下几个方面：方案是否完整，是否符合探究要求，方法步骤是否合理，变量设计是否做到只有一个变量．

解答解：（1）焚烧废纸，会造成污染和浪费．通过填埋法，可以借肋于土壤中腐生细菌和真菌的分解作用，转化为无机物，回归自然环境，也有利于环境的保护．
（2）（3）该实验的目的是验证细菌和真菌对植物的残枝败叶有分解作用，实验的变量是细菌和真菌，所以在设置对照组时，要控制其他可能影响实验结果的条件．即除了实验变量的条件不同外，其他条件都应该相同，因此甲乙两组要用相同的树叶．要保持树叶的湿润，说明细菌和真菌的生活需要水．细菌适宜生活在潮湿的环境中．
（4）实验中，除了要探究的条件，其他条件都要相同，细菌的生活需要水，为了保证变量唯一，只能滴加蒸馏水．
（5）（6）方案一中，将A组放在无菌条件下作为对照组，B组放在自然条件下作为实验组．
方案二中，将A组灭菌后放在无菌条件下作为对照组，B组放在自然条件下作为实验组．
方案三中，将AB两组都进行灭菌处理，A组放在无菌条件下作为对照组，B组接种细菌和真菌后放在无菌条件下作为实验组．该方案因为实验前对照组与实验组所处的条件完全相同（都进行灭菌处理）；而实验后，除单一变量（接种与不接种）外，对照组与实验组又处于相同的条件下（无菌的条件）．可见，只有方案三排除了所有影响实验的干扰．因此，与方案一和方案二比较，方案三的实验结果更有说服力．
故答案为：（1）乙；细菌和真菌能分解植物落叶，促进物质循环，无污染；
（2）细菌适宜生活在潮湿的环境中；
（3）为了保证对照实验除了变量不同外，其他条件都相同；
（4）保证变量唯一；
（5）A；B；
（6）方案三；只有方案三排除了所有影响实验的干扰．

点评制定出恰当的科学探究计划，是探究成功的关键．

练习册系列答案

13．西安八中陈重光同学因为饲养观赏小鸟而喂养黄粉虫．黄粉虫原是粮仓中的害虫，发育过程类似于粉蝶．
陈重光是一个善观察、爱动脑、勤动手的同学．他饲养中发现，铺在养虫盒子里的泡沫塑料上有细小的噬咬痕迹．是黄粉虫在吃塑料吗？于是，他吧黄粉虫分为对照组好实验组，对照组只喂麦麱和菜叶，实验组加喂塑料餐盒片．结果虫子的确在吃塑料盒．
他又对试验组的粪便做了静电、燃烧、浸水等试验，发现其粪便不产生静电吸附、不可燃烧、不飘年多的试验，取得了可喜的成果．他的这一发现在年全国第18界科技创新大赛中获得二等奖．
（1）在陈重光“人造生态系统”的成分中，黄粉虫应属于消费者，请写出其中的食物链是农作物→黄粉虫→观赏小鸟．
（2）陈重光所做试验的“假设”和“变量”分别是黄粉虫能吃塑料、有无塑料餐盒片．
（3）根据上述试验结果，请你写出相关的结论①黄粉虫能取食、消化盒吸收塑料、②黄粉虫体内可能存在着消化塑料的物质．
（4）该试验能为我们解决哪些现实社会中的问题提供启示？利用生物方法解决白色（塑料）污染．

10．下列关于鸟类体温恒定原因的叙述不正确的是（　　）

	A．	气囊散热降温，调节体温
	B．	具有迁徙的习性，可到南方越冬
	C．	有羽毛，具有保温作用
	D．	食量大，消化能力强，呼吸旺盛，产生的热量多

17．节肢动物的共同特征是（　　）

	A．	身体分为头、胸、腹三部分
	B．	体表有外骨骼
	C．	头部有触角、口器、单眼、复眼等取食和感觉器官
	D．	都有三对足

14．绿叶在光下制造有机物实验，实验步骤：
（1）暗处理：把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜，目的是让叶片中的淀粉全部转运和消耗．
（2）部分遮光：用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移到阳光下照射．用黑纸片遮光的目的是为了形成对照实验．
（3）几小时后，摘下叶片，去掉遮光的纸片．
（4）脱色：把叶片放入盛有的小烧杯中，加热，使叶片中的叶绿素溶解，叶片变成黄白色．
（5）漂洗、染色：用清水漂洗叶片，再把叶片放到培养皿里，向叶片滴加碘液．
（6）观察：稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶片颜色发生了什么变化．
实验现象：被黑纸片遮盖的部分不变蓝，见光部分变蓝．
实验结论：
（7）见光部分进行光合作用，产生淀粉．
（8）写出光合作用的公式：二氧化碳+水$→_{叶绿体}^{光能}$有机物（储存能量）+氧气．

12．

如图是测定蒸腾作用与叶片的关系实验装置，图中烧杯里盛有同样多的水，两枝枝条生长情况大致相同，天平处于平衡状态，将装置放在阳光较强，空气干燥而流通的环境中，据此回答下列问题．
（1）处于平衡状态的天平，随着时间推移，将发生的变化情况是天平向甲装置一侧倾斜．
（2）对上述现象的正确解释是图中甲叶少，蒸腾作用弱，乙叶多，蒸腾作用强，因此随着时间的推移，乙装置的水减少，天平向甲装置一侧倾斜．
（3）通过上述实验可以得出的结论是植物进行蒸腾作用的主要器官是叶．

13．如图表示将叶片制成切片，在显微镜下观察到的叶片结构图，据图分析

（1）植物体与外界进行气体交换的门户是[B]气孔．
（2）与茎的输导组织相连的是叶片中的[A]叶脉．
（3）②是细胞膜，能够阻止喷洒在叶上的农药进入细胞．
（4）通过光合作用制造的有机物主要存在于图中的结构⑤液泡中．

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